Relaciones entre los componentes cognitivos y motivacionales del aprendizaje escolar

Relaciones entre los componentes cognitivos y motivacionales del aprendizaje escolar.

Las interacciones entre cognición y motivación, se configura fundamentales para el futuro de la investigación psicológica y psicoedutivas a la hora de explicar lo que se aprende en actividades cognitivas (con quien se aprende) de enseñanza-aprendizaje escolar.

Corte (1996) dice que la adquisición integradora de conocimientos en dominios específicos y habilidades cognitivas generales son condiciones necesarias para posibilitar los aprendizajes, de ninguna manera pueden considerarse como condiciones suficientes con lo que se requiere tener en cuenta con la incidencia de los componentes motivacionales. Las teorías del procesamiento humano de la información, y las del constructivismo tuvieron como consecuencia, el hecho de que: a) el aprendizaje haya sido estudiado desde la perspectiva cognitivista.

b) en la actualidad se genera cierto interés por analizar las interacciones entre los aspectos afectivos, emocionales y motivacionales y por otra los componentes cognitivos.

c) el estudio de la interacción de todos ellos no ha sido abordado de forma sistemática.

Shull y Mora (1996) indica que, evidentemente la falta interés por los componentes motivacionales y afectivos del aprendizaje.

Poplien (1998) los constructivista se le imputa el hecho de ser accesiblemente cognitivista al otorgar un valor muy relativo y superficial a otras variables relacionadas con los procesos de aprendizaje y en especial a la motivación.

Masson, Burton y estcey reconocen el papel tan importante

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