Resumen Texto Bravo 2016

     Universidad de Los Andes[pic 1]

     Facultad de educación

     Magister en Psicopedagogía

     Matemáticas: Diagnóstico, evaluación e intervención

     Prof: Antonietta Ramaciotti y Macarena Larraín

Texto:  El aprendizaje de las matemáticas: psicología cognitiva y neurociencias. Revista de Investigación. Vol 7, 11-29.

Autor: Luis Bravo

Año: 2016

Síntesis:

Conceptos importantes para el aprendizaje inicial de las matemáticas:

• Comprensión de las cifras o números.
• Conceptos de unidad y pluralidad
• adición y sustracción
• ordenamiento cuantitativo y espacial
• proporciones y seriación.

Arstein: conceptos matemáticos son innatos y dependen de determinadas áreas cerebrales asociadas con el desarrollo del lenguaje.

Vygotsky: desarrollo psicológico interacción con los procesos cerebrales, con los procesos socioculturales y educacionales.

El aprendizaje matemático comienza por una interacción entre el desarrollo del lenguaje y la acción pedagógica.

Geary: verbalización del conocimiento de las cifras y su relación con los objetos: paso para la comprensión de los conceptos de cantidad.

Asociación: aprendizaje inicial de las letras con el aprendizaje de los números.

Jari-Erik: habilidad para contar como nominar son una fuerte ayuda para el aprendizaje de la aritmética y la fluidez de la lectura. Los procesos cerebrales interconectados en el aprendizaje formal del calculo y en el lenguaje escrito.

Martínez: conexión con el lenguaje que se deberá enseñar de manera gradual respetando las etapas madurativas del niño.

La Elaboración mental del numero y la cantidad

Piaget: la enseñanza matemática depende en gran parte de la idea que se tiene de ellas. No basta con que los niños aprendan y memoricen cifras, sino que los interpreten en un contexto matemático.

Margolinas: aprenden manipulación del lenguaje matemático a partir del descubrimiento de los números.

Carey: van elaborando progresivamente en su aprendizaje. Lenguaje oral de los números y la rutina de contar les permita combinar sus representaciones de los objetos con su cantidad.

Conceptos matemáticos: representación innata.

Vargas: capacidad de pensamiento relacionada con el desarrollo de la visión y audición.

Wynn: a los 5 meses de edad ya pueden discriminar pequeñas cantidades, ya poseen nociones numéricas.

Concepto “subitemización”: habilidad para cuantificar numero pequeños sin contar.

Cerebro de los Niños

Ya posee un nivel de desarrollo cognitivo que permite asimilar números.

Fletcher: proceso de aprender reescribe la organización del cerebro, es decir, la actividad educacional estaría determinando la forma como el cerebro se desarrolla y establece nuevas conexiones sinápticas.

Aportes de la Neurociencias a la Educación:

Realización de tareas numéricas: lóbulo parietal bilateral, lóbulo frontal, corteza pre frontal (vías visuales, funciones ejecutivas y memoria de trabajo) y surco intraparietal.

Experiencia pedagógica: aumentar las representaciones mentales.

Rodríguez y Schever: niños pequeños poseen un conocimiento del numero hasta tres.

Feigson, Dehaeve y Spelke: cerebro humano estaría programado desde los primeros meses para reconocer las diferencias entre formas y cantidades.

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