Sociologia

UNIDAD III

La estructura social.

ESTRATIFICACIÓN SOCIAL. CONCEPTOS BÁSICOS.

Estratificación Social. Organización de la sociedad en niveles (estratos), de idéntico prestigio social jerárquicamente organizados. Suele ser diferente según cada pueblo y cada cultura.

La estratificación social y la educación nos obliga a analizar: el hecho de las diferencias sociales, las modalidades de estratificación, sus rasgos y estructura. A partir de aquí podremos entender las pautas educativas de cada clase social, sus posibilidades, la caracterización psicológica de los individuos de cada clase social, sus actitudes y la consiguiente repercusión en la educación de los hijos/as.

Las diferencias sociales.

Las sociedades humanas aparecen internamente diversificadas en una serie de status, ocupacionales, posiciones de privilegio o de inferioridad, niveles económicos, etc.; de modo que los individuos que la componen no gozan de una igualdad social

El principio de estas desigualdades podemos encontrarlo en la introducción de la división del trabajo. Otros autores apuntan a la diferencia de capacidades y rendimientos (Rousseau), o una consecuencia del egoísmo (Marx). También hay posiciones eclécticas.

"La estratificación es una propiedad funcional. Pero lo malo es que no queda aquí; sucede, en efecto, que toda una serie de cosas valiosas que se dan en la sociedad humana, son generalmente escasas, y el reparto de las mismas viene hecho en función de la estratificación social, por lo cual ésta acaba por engendrar la desigualdad social.

LA EDUCACIÓN Y LA MOVILIDAD SOCIAL.

En la movilidad social se pueden dar ventajas o inconvenientes ya que existen diferentes tipos de movilidad social. Una ventaja sería que un hijo de un campesino acceda a estudios universitarios y que posteriormente consiga un trabajo consolidado como médico o abogado, y que se asienta bien esta nueva sociedad, estamos ante un ascenso en la situación social, esta sería una movilidad social ascendente. En caso contrario un trabajador que tiene un empleo reconocido y por ciertos motivos lo pierde y no consigue otro de igual prestigio bajará su status social y estamos ante una movilidad descendente. Un inconveniente es cuando un individuo tiene una movilidad social ascendente y no se acostumbra a una sociedad alta, al pertenecer anteriormente a otra sociedad cultural, o que por motivos de trabajo y por razones económicas se tiene que desplazar a otro país para conseguir mayor status económico, puede darse el caso de que al tener que conocer gente nueva, no se adapte a su nuevo status social, de aquí la pregunta: Se puede ser rico, pero son más felices? La principal ventaja es que puedes ascender socialmente, teniendo pocos recursos económicos y en un futuro pudiendo llegar a tener un trabajo digno, mejor que los de tu familia, y esto a través del esfuerzo personal y meritos propios, haciendo ver la meritocracia.

Aquí tenemos que hablar de la educación como factor de movilidad social. Le educación es el parámetro más importante a la hora de mejorar la movilidad social. Los estudios sobre este tema nos indican que los países con más movilidad social son los países que fomentan la educación pública de calidad.

La escuela es el instrumento clave para la movilidad social, y si no, es que estamos ante una sociedad de desigualdad. Esta desigualdad se ve en la mayoría de países ya que para que una familia pueda dar a su hijo una educación superior tiene que tener capacidad económica para poder pagar esos estudios y que en un futuro le valgan para desempeñar en un trabajo que le guste y sobre lo que estuvo estudiando, este es un problema que tenemos en nuestras sociedades.

Ya nos decía Adam Smith que la educación puede ser considerada como una inversión, la mejor inversión, si es una inversión que te da un prestigio, status social y nivel de ingresos que los recibes por el estudio realizado antes, esto para una familia con recursos económicos suficientes sería lo más normal, que invirtiera en su hijo para que en un futuro tenga todas las opciones posibles. Ahora bien, si una familia no puede llegar a invertir todo lo que quiere en su hijo para la educación, aquí viene el problema de las desigualdades de oportunidades, que la educación está hecha solo para los mejores.

También es necesario hablar de los tipos de status que hay en la sociedad y que determinan en la educación y movilidad social. Hay dos tipos de status, el adquirido que cada sujeto adquiere su status por los esfuerzos hechos a lo largo de la vida, y los adscritos que ya se nace en un tipo de sociedad, la condición de hijo no se elije, este tipo de status es más difícil salir.

¿EXISTE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN LA EDUCACIÓN VENEZOLANA?

La política educativa en Venezuela está orientada hacia el mejoramiento de la calidad, incremento de la cobertura y modernización de la estructura administrativa del sistema educativo, a través de la revisión y reforma de todos sus niveles y modalidades, razón, por la cual se le ha dado énfasis al proceso de descentralización, como una estrategia orientada a dar mayor autonomía de gestión a los centros educativos; y por otra parte, generar cambios profundos en la profesión docente para la transformación de las prácticas pedagógicas.

La educación en Venezuela es gratuita y obligatoria entre los 6 y los 15 años de edad; asimismo, el Estado garantiza la gratuidad de la enseñanza pública secundaria y universitaria.

La Ley Orgánica de Educación en Venezuela establece en su articulo 3º: “La educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crítico y apto para convivir en una sociedad democrática, justa y libre, basada en la familia como célula fundamental y en la valorización del trabajo; capaz de participar activa y consciente y solidariamente en los procesos de transformación social; consustanciado con los valores de la identidad nacional y la comprensión, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vínculos de integración y solidaridad latinoamericana”.

La educación fomentará el desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservación, defensa y mejoramiento de ambiente, calidad de vida y uso racional de los recursos naturales y contribuirá a la formación y capacitación de los equipos humanos necesarios para el desarrollo del país y la promoción de los esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo integral, autónomo e independiente.

En Venezuela, la modernización del sistema educativo no se concibe como la introducción de nuevas técnicas o la sustitución de procedimientos que, si bien producen consecuencias favorables en el proceso enseñanza-aprendizaje, sin embargo no tocan la cuestión medular como son los fines de la educación, bien común por excelencia y como base para una alternativa de desarrollo autónomo.

Evolución histórica de la educación en Venezuela desde la colonia.

La evolución de la Educación en Venezuela se realizó de una forma lenta.

El Ministerio de Educación tiene su origen en 1870, cuando el entonces Presidente de la República Guzmán Blanco, establece por Decreto la Instrucción Pública, gratuita y obligatoria.

Para el año de 1873, el Sistema Educativo sólo atendía 3.744 alumnos en 100 escuelas públicas. Pero en 1874, cuando se crean la Dirección de Instrucción Pública y la Dirección de Instrucción Secundaria, se alcanza la cifra de 15.000 alumnos y se construyen 336 escuelas federales y 383 escuelas municipales y particulares. Así mismo, se comienza con la creación de los colegios secundarios, de primera y segunda categoría, los cuales, años más tarde, fueron autorizados para otorgar grados de educación superior.

En 1881, se crea el Ministerio de Instrucción Pública, que continuó llamándose así hasta el final de la dictadura gomecista.

En el período que va desde 1890 hasta 1935, Venezuela se encuentra dominada por sistemas dictatoriales y la educación sufre un estancamiento. Reflejo de ello es la paralización casi total de la educación superior. Para el año 1936, cuando finaliza el período de la dictadura, la educación se convierte en una de las prioridades del Estado Venezolano y el Ministerio cambia de nombre, el cual será de Educación Nacional.

Se impulsa el proceso de alfabetización de adultos y en 1948 se crea la Ley Orgánica de Educación Nacional.

Desde el inicio del siglo XX y hasta finalizada la dictadura de Marcos Pérez Jiménez (1948-58), es decir, las escuelas que impartían la educación primaria y secundaria, además de las restantes instituciones como las de educación superior fueron creciendo lentamente, pero es precisamente a principios de la década de los años 60, donde la educación venezolana presentó una expansión espectacular, estimulado por un proceso de masificación educativa que se tornó favorable y un aumento en el acceso a la educación de forma notoria para todas las clases sociales del país.

Por lo tanto, no es de extrañarse que el gran desarrollo del sector educativo en Venezuela para los años 60, se deba principalmente a la caída de la dictadura, que trajo consigo profundos cambios al sistema educativo,

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