TRABAJO DE PSICOMETRÍA

1. Formular una pregunta de investigación o una hipótesis relevante.

     2) Especificar y definir adecuadamente todas las variables involucradas.

     3) Desarrollar o elegir los instrumentos y procedimientos necesarios para llevar

a cabo las medidas.

SOLUCIÓN:

        TÍTULO: INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA EN NIÑOS

1. A mayor edad mayor grado de desarrollo de inteligencia lingüística.

1. Variable dependiente: Desarrollo de la inteligencia lingüística.

Variable independiente: Edad

Variable extraña: capacidad cognitiva

1. Dentro de la clasificación de test para lo que se propone en el presente trabajo al evaluar el tema de inteligencia lingüística en niños podemos determinar diferentes características: para empezar el test utiliza a nivel de propósito el tipo predictivo pues se va centra en especificar qué tipo de desarrollo lingüístico según la edad cronológica tiene el niño, así mismo en el ámbito de contenido podemos observar que va a evaluar habilidades cognitivas centradas en el lenguaje incluye aspectos fonoaudiológicos además en el aspecto de formato de tipo computarizado de incluye un tipo de test de medidas fisiológicas puesto que se plantea utilizar sensores auditivos como por ejemplo audífonos y de esa manera evaluar la capacidad del niño/a  al cual se le está aplicando el análisis por otro lado la administración será de tipo individual por las características que se han venido mencionando anteriormente también es importante mencionar que estén test es de tipo de habilidad o potencia pues que será de gran relevancia si los niños aciertan correctamente en determinado tiempo y que este cumpla las características normativas que se establezcan en el test para determinar su resultado

En el siguiente apartado se comenzara a tratar los conceptos de inteligencias más relevantes o importante para el presente trabajo teniendo sus diferentes teorías

CONCEPTO

Uno de los conceptos más usado y aceptados científicamente sobre la medición de la inteligencia fue el de Gottfredson (1997)  quien la define como ¨una facultad mental muy general que entre otras resolver problemas, pensar de modo abstracto, comprender ideas complejas, aprender rápido, y aprender de la experiencia¨ ( Perez, & Mendrano 2013 p 106)

Sin embargo es importante tener en cuenta los conceptos que han sido utilizados a lo largo del estudio de la inteligencia

Según Hebb (1949) quien afirmo que “la inteligencia es el potencial de un organismo animal para aprender y adaptarse a su ambiente” y también la de Gardner (1999) quien propuso la inteligencia como un matiz diferente biopsicológico de procesamiento de información que permite resolver problemas o crear productos valiosos en una comunidad o cultura determinada además expresó que las inteligencias son un conjunto de computadores relativamente independientes, que operan con el lenguaje, la información espacial o la información sobre otras personas ( Perez, & Mendrano 2013 p 106)

TEORIAS

TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES (MI)

Teoría sobre la inteligencia planteada por Gardner ( 1999) quien postulo que los individuos poseen diversas fortalezas y debilidades y que un indicador simple como cociente intelectual es insuficiente para explicar  la variabilidad del comportamiento inteligente ( Perez , & Mendrano 2013 p 107)

Por medio de esta teoría de planteo la existencia de ocho diferentes tipo de inteligencia denominada como múltiples las cuales son:

1. Lingüística: que es la capacidad de usar las palabras y los conceptos verbales de manera apropiada. ( Ardila, 2011 p 99)
2. Lógico- Matemática: permite resolver problemas de lógica matemática (Ardila, 2011 p 99)
3. Musical: Talento para reconocer  y ejecutar melodías y armonías musicales ( Ardila, 2011 p 99)
4. Espacial: capacidad para distinguir el espacio como las formas, figuras y su relaciones con tres dimensiones ( Ardila, 2011 p 99)
5. Cinestésico-Corporal: capacidad para resolver problemas o crear productos utilizando el cuerpo en su totalidad o partes del mismo como las manos        ( atletas, bailarines, actores)  ( Perez, & Mendrano 2013 p 107)
6. Interpersonal: facilita la compresión de los demás, interactuar con ellas y motivarlas ( Perez, & Mendrano 2013 p 108)
7. Intrapersonal: Es la capacidad para comprenderse a uno mismo (las propias fortalezas, debilidades, deseos o temores)  (Perez, & Mendrano 2013 p 108)
8. Naturalista: Esta inteligencia permite la realización de discriminaciones sutiles en la naturaleza (entre plantas, animales, nubes o montañas)    (Perez, & Mendrano 2013 p 108)

TEORÍA DE LOS TRES ESTRATOS (CHC)

...