Trabajo Colaborativo 2 Psicometria

PSICOMETRIA

Trabajo Colaborativo 2

Denis Ángela Hernández Zapata Cód.52231723

Sandra Patricia Guevara Cód. 52275878

Irene González Cód. 52276904

Anadelina Guerrero Cód. 52238746

Yamile Martínez Cód. 522308880

Tutora

Melissa Judith Ortiz Barrero

Grupo 401517_91

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

Noviembre de 2012

INTRODUCCION

Se hace la revisión de un informe psicológico orientándonos sobre lectura de Sattler (1996), Identificar elementos de redacción, ¿Cuáles recetas para la buena redacción son utilizadas en el informe? (p.884-887) ¿Cuáles de los escollos presentados de la p.893 a 897 se observan en el informe? Ilustren con ejemplos, A partir del informe resuelvan las preguntas en la sección de “Volver a leer el borrador” (p.892) y realicen una conclusión de 2 o 3 párrafos sobre la calidad de la presentación del informe donde se tiene en cuenta conclusión de 2 o 3 párrafos sobre la calidad de la presentación del informe.

Se realiza la lectura análisis de un perfil de 16 pf – 5 donde se tiene en cuenta la descripción general de la prueba, el análisis del perfil de la mujer de 26 años y sus conclusiones. También se crea el perfil de 16 PF – 5 para la solicitud de un Gerente Nacional de Mercadeo.

ACTIVIDADES A REALIZAR

Parte 1 .Revisión de un Informe Psicológico

En esta primera parte ustedes leerán un informe psicológico y guiándose por la

Lectura de Sattler (1996) resolverán los siguientes tres puntos:

1. Identificar elementos de redacción ¿Cuáles recetas para la buena redacción son utilizadas en el informe? (p.884-887).

Recetas Para La Buena Redacción

 Utilice lenguaje específico más que general, definido más que vago, concreto más que abstracto

 Haga que concuerde el verbo de una oración con el sujeto. Se deben utilizar formas verbales singulares con sujetes singulares y formas verbales plurales con sujetos plurales.

 Evite cambios innecesarios en número, conjugación, sujeto, voz o punto de vista.

 Evite fragmentos de oraciones. Con frecuencia ocurren fragmentaciones cuando la sintaxis se vuelve demasiado complicada.

 Evite redundancias y material superfluo

 Haga que el infinitivo al principio de una oración se refiera al sujeto gramatical

 Utilice formas verbales más que formas sustantívales de palabras cuando sea posible. Utilizar formas verbales le da vida a los informes y ayuda a acortar las oraciones

 No utilice en exceso la voz pasiva. A pesar de que el uso de voz pasiva es aceptable, utilizarla en demasía puede hacer que el informe suene torpe. Cambiar una oración de voz pasiva a activa hace que el sujeto sea el actor de la oración.

 Proporcione transiciones adecuadas. Cada oración en un informe debe seguir de manera lógica de la anterior. La primera oración en un párrafo debe, por lo general, preparar al lector para lo que sigue.

 Mantenga juntos los elementos relacionados de la oración y conserve separados los que no tienen relación. Exprese los pensamientos nuevos en oraciones nuevas.

 exprese las ideas coordinadas de manera similar. Los elementos que son paralelos en pensamiento deben serlo también en forma. El contenido, no el estilo, debe proteger de la monotonía al informe clínico.

 Combine o restructuré oraciones para evitar la repetición de la misma palabra, frase o idea. Las oraciones consecutivas con el mismo sujeto, o aquellas que describen el mismo proceso, con frecuencia requieren revisión.

 No utilice demasiadas frases preposicionales en una oración.

 En redacción formal, no termine las oraciones con una preposición.

 Omita las palabras y frases innecesarias. Haga que cada palabra cuente. Se deben cortar las palabras que duplican información contenida en un adjetivo o verbo o que alejan la atención del sujeto o punto principal de la oración.

 Evite la colocación inadecuada de modificadores. La colocación inadecuada de modificadores confunde y en ocasiones crea humorismos involuntarios dentro del informe. Se debe procurar que los modificadores califiquen los elementos apropiados en la oración. Los modificadores deben colocarse: a) cerca de las palabras que modifican y b) lejos de las palabras que erróneamente puede considerarse que modifican.

 Evite el uso de calificativos. Bastante, mucho, poco, considerable, éstas son sanguijuelas que infestan el lago de

 Los mejores redactores de informes utilizan el vocabulario verdadero de sus propias profesiones.

 No tome atajos a expensas de la claridad. Se deben evitar las siglas a menos de que todos los lectores los comprendan. (Aun los lectores complejos agradecerán que se les proporcionen los nombres de las pruebas mencionadas al inicio.)

 Evite la utilización de contracciones en un informe. La redacción del informe es un modo de redacción formal y las palabras que pueden decirse de manera informal como contracciones deben escribirse completas en el informe. Una excepción son las contracciones dentro de comillas.

 Ponga las afirmaciones de manera positiva. Haga aseveraciones definitivas. Evite lenguaje insípido, aburrido, dudoso y no comprometido. Ya sea de modo consciente o inconsciente, el lector se sentirá insatisfecho de que se le diga sólo lo que no es; desea que se le diga qué está bien.

 No presente un aura superficial. Sea profesional, evite las ideas y frases familiares y cultive un estilo natural de redacción más que uno poco serio.

 Ponga en mayúsculas los nombres propios de las pruebas.

Recetas para la buena redacción Utilizadas en el Informe de Evaluación Infantil, (p.884-887).

A continuación se relacionara algunas de las recomendaciones del autor con ejemplos derivados del informe psicológico:

 Utilice lenguaje específico más que general, definido más que vago, concreto más que abstracto

Considerando que estamos ante un informe psicológico es obvio que se debe destacar el carácter claro y conciso relativo a una buena dirección, un ejemplo para ilustrar este punto es este párrafo:

“Tanto los padres como Juan manifestaron que su desempeño académico es adecuado, sin embargo existe una preocupación respecto a la realización de las tareas de español y las relaciones con algunos de sus compañeros. Estos dos aspectos se hicieron evidentes tanto en las entrevistas como en la prueba de personalidad.”

 Evite cambios innecesarios en número, conjugación, sujeto, voz o punto de vista.

El evaluador debe tener fluidez y ser conciso en sus palabras y textos para mantener un hilo conductor coherente gramaticalmente hablando.

“El colegio parece resultar un espacio de fundamental importancia para el niño, ya que señala que estudiar en esa institución es la mejor cosa que le ha pasado y que el mejor momento que ha tenido es ir al colegio”.

 Evite fragmentos de oraciones. Con frecuencia ocurren fragmentaciones cuando la sintaxis se vuelve demasiado complicada.

Debe haber una construcción completa y coherente de las oraciones, es decir que no halla fracciones de lectura, para así poder lograr un hilo conductor en la misma.

“Los hallazgos respecto a la prueba de inteligencia evidencian que las habilidades intelectuales de Juan se encuentran dentro de lo esperado para su edad. Su cociente intelectual es de 105, lo que indica que se encuentra cerca de la media respecto a los niños de esta edad. Se halla en el percentil 63, lo cual significa que sus habilidades intelectuales se encuentran por encima del 63% de la población”

 Evite redundancias y material superfluo

Es necesario evitar el exceso de oraciones o palabras, en muchas ocasiones el uso de material inadecuado pierde trasfondo su esencia.

“Juan mostraba un poco de frustración cuando no recibía retroalimentación respecto a alguna subprueba que no había entendido. Mostró deseos de desempeñarse adecuadamente, incluso en la prueba de personalidad en la cual se le aclaró que no existían respuestas correctas o equivocadas”.

 Haga que el infinitivo al principio de una oración se refiera al sujeto gramatical.

La forma y el fondo de la redacción son importantes y con esta recomendación, se evidencia que los requerimientos gramaticales de forma también facilitan buenos elementos de redacción, un buen ejemplo de este punto seria:

“El objetivo de esta prueba es medir las habilidades intelectuales del evaluado entendiendo la inteligencia como "la capacidad total o global del individuo para actuar de manera prepositiva, pensar de manera racional y manejar de manera eficaz su ambiente".

 Utilice formas verbales más que formas sustantívales de palabras cuando sea posible. Utilizar formas verbales le da vida a los informes y ayuda a acortar las oraciones.

Es necesario apelar a la búsqueda de escritos concretos que destaquen el carácter efectivo de un informe. Ejemplo:

“Juan es una persona noble que valora mucho la amistad y manifiesta preocupación por sus relaciones

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