Psicometria Trabajo Final

PSICOMETRIA

TRABAJO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO

NACIONAL

PRESENTADO POR

ANA ROSA RODRIGEZ

Cód. 1057591081

LEYDI YULIETH WALDO

Cód.

GRUPO

401517_225

PRESENTADO A

LUZ ADRIANA ARISTIZ

Tutora

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

DICIEMBRE 2014

Introducción

La finalidad de este tema es presentar la Psicometría e introducir uno de sus contenidos más importantes: la Teoría de Test’s.

Intentar definir un concepto complejo como el de "Psicometría", al igual que ocurre con la denominación de cualquier disciplina científica, es una tarea difícil, razón por la que, al contrario de lo que se podría pensar, no abundan las definiciones explícitas. Bajo la palabra "Psicometría" pueden convivir contenidos, enfoques, objetivos y hasta concepciones diferentes sobre la ciencia y la función social de la Psicología. Por todo ello, tal vez la única estrategia útil para abordar una delimitación conceptual comprehensiva y lo más exacta posible de la Psicometría sea recorrer desde una perspectiva histórica la evolución de la medición psicológica, esbozar un análisis de la naturaleza del "objeto" de la medición psicológica, describir el método psicométrico, presentarlos contenidos de la Psicometría y, a pesar de las dificultades ... no resistir la tentación final de proponer una definición propia de la Psicometría.

1. A continuación aparecen varios métodos para medir las variables dependientes. En cada medición, determine qué nivel de medición se utiliza. Elija entre:

1. Nominal

iv. Elección de las personas de entre El Tiempo, El Espectador o El País

ii. Cuestionario sobre estrés para el cual se han establecido varias normas ocupacionales.

vii. Distancia a la que se encuentran dos participantes cuando se les pide que participen en una conversación íntima, medida a partir de fotografías

2. Ordinal

iii. Tiempo dedicado a clasificar tarjetas por categorías.

3. Intervalo/razón

i. Entrevista a las personas en la calle y, con base en sus respuestas, se les registra como: a favor de la pena de muerte, indeciso, en contra de la pena de muerte.

ii. Cuestionario sobre estrés para el cual se han establecido varias normas ocupacionales. vi. Puntuaciones de los participantes en el cuestionario 16PF de Cattell.

viii. Sucesos de vida cruciales a los que se les dan posiciones del 1 al 10, según la importancia percibida por cada participante.

2. Halle la media y la mediana (interpretando los resultados) en los dos conjuntos de datos de los periodos de conversación que aparecen en la siguiente tabla:

NIÑAS

NIÑOS

322

345

289

503

367 132

34

5

237

450

Tabla1. Periodos de conversación de niños y niñas de 6 años (en segundos) durante una observación de 10 minutos.

NIÑAS NIÑOS

MEDIA 365.2 171.6

MEDIANA 345 132

3. Detalle cualquier falla en los siguientes reactivos potenciales de una escala o cuestionario de actitud:

a) ¿No cree usted que el gobierno colombiano se ha inclinado demasiado a favor de Estados Unidos?

La falla se da por que la redacción del reactivo no es clara, tiene una negación incitando o buscando la respuesta deseada. Además esta pregunta no va con el tema que se trabaja.

b) ¿Cuál cree usted que es la mejor manera

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