Test Adiccion a las redes sociales.
Enviado por Elizabeth Dominguez • 29 de Julio de 2023 • Apuntes • 1.836 Palabras (8 Páginas) • 54 Visitas
Test 1
ESCALA DE PROCRASTINACIÓN ACADÉMICA
Deborah Ann Busco (1998)
Adaptación: Öscar Álvarez
Con 16 items
Test 2 Adiccion a las redes sociales.
Prueba de KMO. La Medida Kaiser-Meyer-Olkin .
El test de esfericidad de Bartlett (Cerny y Kaiser, 1977)
Traducción del instrumento al español.Análisis Factorial Exploratorio, calculando previamente la medida de Kaiser-Meyer-Olkin de adecuación muestral y el test de esfericidad de Bartlett (Cerny y Kaiser, 1977) .
Reducción sucesiva de ítems hasta la perfecta factorización (Seçer, 2013) , adoptando para la eliminación de los ítems el poco efecto de la carga.
La escala quedó finalmente conformada por los ítems y dimensiones que presentamos a continuación:
1. Estoy ansioso por ir a las redes sociales (N)
2. Busco conectarme a Internet en todas partes para acceder a las redes sociales (N)
3. Lo primero que hago cuando me despierto es conectarme a las redes sociales (N)
4. Veo las redes sociales como escape del mundo real (S)
5. Una vida sin redes sociales no tiene sentido para mí (S)
6. Prefiero usar las redes sociales a pesar de estar acompañado (S)
7. Prefiero las amistades de las redes sociales que las presenciales (S)
8. Me expreso mejor con las personas de las redes sociales (S)
9. Aparento ser lo que yo quiero en las redes sociales (S)
10. Por lo general, prefiero comunicarme con personas a través de las redes sociales (S)
11. Hasta mi familia se enfada porque no puedo dejar de usar las redes sociales (S)
12. Quiero pasar el tiempo en las redes sociales cuando estoy solo (N)
13. Prefiero la comunicación virtual en las redes sociales para salir (S)
14. Las actividades de las redes sociales se afianzan en mi vida cotidiana (N)
15. Omito mis tareas porque paso mucho tiempo en las redes sociales (P)
16. Me siento mal si estoy obligado a disminuir el tiempo que paso en las redes sociales (P)
17. Me siento infeliz cuando no estoy en las redes sociales (P)
18. Me emociona estar en las redes sociales (N)
19. Utilizo las redes sociales con tanta frecuencia que me olvido de mi familia (P)
20. El mundo misterioso de las redes sociales siempre me cautiva (O)
21. Ni siquiera noto que tengo hambre y sed cuando estoy en las redes sociales (P)
22. Noto que mi productividad ha disminuido debido a las redes sociales (P)
23. Tengo problemas físicos debido al uso de las redes sociales (P)
25. Me gusta usar las redes sociales para mantenerme informado sobre lo que sucede (O)
26. Navego en las redes sociales para mantenerme informado sobre lo que comparten los grupos de medios sociales (O)
27. Paso más tiempo en las redes sociales para ver algunos eventos/acontecimientos especiales (por ejemplo, cumpleaños) (O)
28. Mantenerme informado sobre las cosas relacionadas con mis cursos (ej. tarea, actividades) me hace estar siempre en las redes sociales (O)
29. Siempre estoy activo en las redes sociales para estar inmediatamente informado sobre qué comparten amigos y familia (O)
(Nota: S = Satisfacción por estar conectado a las redes sociales; P = Problemas; O = Obsesión por estar informado; y N = Necesidad/Obsesión de estar conectado).
Objetivo General:
Conocer la relación entre la adicción a redes sociales y la procrastinación educativa.
Marco teórico:
Esta investigación busca indagar en si existe y en qué nivel una correlación entre la adicción a las redes sociales y la procrastinación educativa en estudiantes de carreras ejecutivas de la UVM Campus Lomas Verdes. Ya que se ha observado un incremento en el uso de las redes sociales, así como una inquietud por parte de las personas en la procrastinación educativa. Ahora bien, no encontramos estudios previos específicos que abordaran estos dos temas en conjunto, pero encontramos el estudio de Rosario, N. I. & Ruiz, S. E. (2018). de gran utilidad ya que este aborda adicción a las redes sociales en una muestra de empleados de Puerto Rico, la cual nos puede dar como antecedente que al 54% de sus participantes demostró no ser adicto a las redes sociales, pero no considero si existe algún daño psicológico entre los participantes ocasionado por el uso de las redes.
Encontramos también interesante el estudio de Cabero, A. J., Pérez, diez. J. & Valencia, O. R. (2020), en donde adaptan y validan al contexto mexicano la escala de adicción a redes sociales por sahin (2018). Ya que nos será útil para usarlos como referencia en nuestro estudio.
Por la parte teórica encontramos el análisis de Araujo, R. E. (2015) de gran relevancia, ya que nos marca una definición de adicción al internet y cuáles son los puntos que debe de cubrir una persona para ser considerada adicta. De igual forma el estudio de Echeburúa, E. & Corral, P. (2010), quienes igual de manera teórica abordan como las nuevas tecnologías y redes sociales son un nuevo reto en la sociedad.
Por el lado de la procrastinación encontramos el estudio de Díaz, M. J. (2019), en el cual hace una revisión general de investigaciones previas sobre procrastinación en población española, la cual nos muestra un panorama de lo que podemos esperar en nuestra muestra.
El estudio de Rodríguez, A. & Clariana, M. (2017), nos presenta una investigación sobre procrastinación en estudiantes universitarios y su relación con la edad y curso académico, en la cual nos proponen el Test Procrastination Assessment Scale Students de Solomon y Rothblum (1984). El cual nosotros no usaremos, pero nos servirá como referencia en nuestra investigación. En la búsqueda de una adaptación a una población mexicana encontramos el estudio de Barraza, M. A. & Barraza, N. S. (2018), como el más indicado para nuestra investigación.
En la búsqueda bibliográfica encontramos el estudio de Quant, D. M. & Sánchez, A. (2012), muy completo, ya que aborda la procrastinación desde cuatro enfoques: El modelo psicodinámico, el modelo motivacional, el modelo conductual y el modelo cognitivo. Enfocándonos en la procrastinación académica encontramos el análisis hecho por Sánchez, H. A. (2010), el cual nos plantea la procrastinación académica como una variable en el contexto universitario, así como la relación con el rendimiento académico y la deserción escolar.
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