Tipos De Evaluacion

Tipos de evaluación

Evaluación continua

Anteriormente se conocía que una evaluación era o servía para una calificación y destacaba 4 tipos de problemáticas.-

Primeramente era reconocer las dificultades que el alumno tenia, para darle valor o una calificación. Era una aplicación de evaluación tanto interna como externa. Marcaba responsabilidades del alumno una heteroevalución y la autoevaluación.

• Bloom, Landsheere y Macario..- señalan tres categorías de la evolución.-

Sumativa formativa Predictiva o inicial.

• Estructura del balance

.- rendimiento

.- Certificación

.- Alcanza un nivel.

• Se realiza al finalizar tareas.

.- informar logros obtenidos

.- trabajar en trabajos no logrados

• Predice el rendimiento

.- este sirve para adecuar los niveles para la partida del proceso.

Cuadro comparativo

Tipo de evaluación

Objetivo o finalidad Tiempo

Diagnostica, pronostica o predictiva

Identificar lo que falta para de ahí partir con los nuevos aprendizajes. Antes (pre)

Formativa progresiva Conocer la efectividad del proceso de enseñanza aprendizaje para regular al alumno en sus conocimientos. Durante (en)

Sumativa (terminal)

Verificar el grado de avance del alumno, saber que tanto fue su aprendizaje. Después (post)

Evaluación continua

Evaluaciones a lo largo del curso para ir verificando los aprendizajes.

Calificar.- permite perfeccionar el propio proceso de formación de forma periódica.

Antes el formativo se hacía o practicaba de manera que era una evaluación sumativa porque llegaba a calificar.

Aprendizaje – evaluación -- formación

Ahora las evaluaciones formativas se practican como (evaluación continua) de esta manera se espera de forma tranquila el resultado final.

Objetivos de una evaluación

.- fijar fines

.- seleccionar medios y métodos

.- organización

.- procedimientos de evaluación

Hay que tomar en cuenta esto para la toma de decisiones a la hora de elaborar el proceso continuo.

Educación física

Conocer el rendimiento

Diagnosticar tres niveles.- general o de inicio, especifico o construido y diagnóstico para encontrar puntos débiles.

Valorar la eficacia del sistema enseñanza para determinar si se han logrado los objetivos, así verificando métodos y si son o no convenientes.

Pronosticar las posibilidades del alumno.

Orientar al alumno a la práctica.

Motivar al alumno.

Agrupar o clasificar (dividir o individualizar)

Calificar.

Obtener datos para la investigación.

Detección, orientación y selección de talentos.

Control de entrenamiento + un control de acondicionamiento.

Conclusión.-

Se llega a una pequeña confusión a lo que se refiere medir, evaluar y calificar ya que nos lleva a la práctica de manera errónea a través de pruebas objetivas de rendimiento escolar.

A lo que evaluación continua y formativa se refiere; logro identificar que es muy parecido solo que se manifestara con mayor frecuencia en la continua, y llegamos al mismo objetivo que es localizar los problemas, como regular y facilitar el aprendizaje.

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