Tipos De Evaluacion
Enviado por nucemosa • 5 de Octubre de 2014 • 1.290 Palabras (6 Páginas) • 197 Visitas
TIPOS DE EVALUACION
NURIS CELENA MONTERO SANTIAGO
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
MODULO EVALUACION MEDIADOS POR TIC
2014
TIPOS DE EVALUACION
NURIS CELENA MONTERO SANTIAGO
PROFESOR CONSULTOR
MARTHA LILIANA RUIZ RUIZ
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
MODULO EVALUACION MEDIADOS POR TIC
2014
TIPOS DE EVALUACION
La evaluación es un proceso que está inmerso en cualquier campo de aplicación, fundamentalmente en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Aunque se considera un proceso complejo por la interacción permanente con los elementos de la acción educativa, se convierte en la primera y más delicada tarea del proceso de aprendizaje.
El proceso debe iniciarse con el reconocimiento de que la evaluación, es un proceso permanente, continuo y sistemático, que debe generar resultados objetivos y válidos, que es una actividad cooperativa, autocorrectiva y útil y que, a través de ella, se obtiene y proporciona información acerca de los diferentes componentes y procesos que intervienen en la acción educativa, es el proceso que permite al docente y a la Institución educativa acercarse a su objetivo primordial y desarrollar el quehacer pedagógico de forma que puedan decidir, con acierto, los ajustes que sean necesarios para lograr los objetivos trazados tanto en la generación de conocimiento como en la formación de la persona.
La evaluación hoy en día es una práctica administrada por agentes educativos pero bajo una perspectiva y una actitud de cambio renovadora e innovadora: donde se busca la cualificación de los procesos desarrollados, se muestra el progreso del logro de los objetivos, se describe sobre aciertos o desaciertos, permite corregir errores, se tienen en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje, entre otros.
En sí la evaluación constituye en un elemento dinamizador fundamental para la vida de las Instituciones Educativas y, en cuanto al estudiante, se plantea como una estrategia para atender el desarrollo y avance progresivo de sus capacidades y posibilidades integrales.
TIPOS DE EVALUACION APLICADA EN LA I.E I HELIODORO ALFREDO MONTERO DUARTE
Dentro de la acción educativa de la Institución Educativa Heliodoro Alfredo Montero Duarte se aplican diversos tipos de evaluación: Evaluación sumativa, Formativa, Diagnostica, Continua, Interna, Externa, por objetivo. A continuación se presenta ilustraciones y cuadros comparativos que muestras los diferentes tipos de evaluación aplicada, se muestran sus características y los aspectos que deben tomarse en cuenta para mejorar el proceso evaluativo.
Ilustración 1. Evaluación Sumativa I.E Heliodoro Montero Duarte.
Ilustración 2: Evaluación formativa I.E Heliodoro Montero
Tabla 1: Tipos de evaluación Diagnostica, Continua, Interna, Externa y Evaluación por logros
TIPO DE EVALUACION CARACTERISTICAS ASPECTO QUE DEBE MEJORA
EVALUACION DIAGNOSTICA
Se aplica para determinar el grado de conocimientos previos que tienen los estudiantes.
• Es aplicada por los docentes para determinar las fortalezas y dificultades que presentan los estudiantes al comienzo del año escolar y al comenzar un tema académico.
• Es aplicada a través de test de conocimientos y otros instrumentos de evaluación.
• Ha permitido crear estrategias, centrar y dar mayor profundidad al proceso pedagógico en aquellos contenidos que presentan dificultades.
• Ha permitido planear eficientemente la estructura curricular favoreciendo la homogeneidad del proceso educativo de los estudiantes dentro de un grado escolar.
Es aplicada por algunos docente, para mejorar el proceso evaluativo se requiere:
• Establecerla institucionalmente como requisito en todos los niveles de educación, ya que esta permite reorientar la práctica pedagógica y la planeación curricular de acuerdo a la verdadera situación académica que presenta el estudiante.
• Tomar en cuenta la evaluación diagnóstica para diseñar planes de mejoramiento académico para aquellos estudiantes que presentan un bajo nivel respecto a los demás compañeros de grado.
• Implementar las tutorías con estudiantes de alto nivel de conocimientos para que ayuden en el proceso formativo de sus compañeros de clase.
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