Técnica De Economía De Fichas

TÉCNICA DE ECONOMÍA DE FICHAS

Es una técnica específica para desarrollar conductas incipientes y también para disminuir conductas problemáticas.

En ella intervienen el reforzamiento positivo (las fichas que el/la alumno/a ganará por las respuestas deseadas) y el castigo negativo (las fichas que perderá por hacer conductas no deseadas).

La técnica consiste en establecer un sistema de refuerzo mediante la utilización de unas pequeñas fichas (tarjetas, clips,...) para premiar las conductas que se desean establecer. Realizando las conductas que se determinen previamente. Los/as alumnos/as son recompensados con fichas que posteriormente son intercambiadas por reforzadores materiales y/o sociales que, en un principio se han acordado con el profesorado.

Para utilizar correctamente la técnica, previamente y de modo conjunto (profesorado y alumnado) deberán fijar claramente el valor de las fichas o puntos que se otorguen y las conductas que van a ser premiadas. Dichas conductas deben corresponderse a aquellas situaciones que el profesorado desee implantar en el alumnado (disciplina, atención, tarea académica,...).

Las fichas deben tener un valor de intercambio muy claro para el alumnado y referirse tanto a situaciones gratificantes que se puedan obtener (escuchar durante unos minutos una grabación preferida) como a refuerzos materiales (golosinas, lápices,...)

Una vez puesto en funcionamiento el sistema, se debe reforzar con fichas cada vez que ocurre la conducta deseada para motivar al alumnado y conseguir implementarla. Cuando la conducta ya está adquirida y mantenida, se deberá reforzar de un modo intermitente. Del mismo modo, los intercambios de fichas o puntos deben ser frecuentes en el inicio de la aplicación del programa para, posteriormente, retardar de modo gradual y progresivo el intercambio.

Cuando las conductas se vayan instaurando y consolidando paulatinamente se debe ir espaciando los intervalos de intercambio de tal modo que se produzca una deshabituación progresiva de las fichas y de los reforzadores que obtiene el alumnado, reemplazando los reforzadores materiales por reforzadores sociales (elogio, alabanza, sonrisa, aprobación,...)

La técnica está especialmente indicada para la modificación de conductas problemáticas tales como:

• Llamar la atención con risas, payasadas, etc.

• Alborotar

• Peleas

• Correr y gritar por la clase

• Cualquier comportamiento disruptivo

Y para incrementar el rendimiento académico.

A tener en cuenta...

• El alumnado debe tener en un lugar bien visible de la clase cuáles son las conductas a realizar.

• Debe figurar el número de fichas o puntos a ganar por la realización de cada una de ellas en los espacios de tiempo que se establezcan en el programa.

• La administración de fichas (recepción por refuerzo, retirada por castigo y canje por refuerzos) no debe interferir en la marcha habitual de la clase. Puede utilizarse un tiempo exclusivamente dedicado a ello que bien podría ser la hora del recreo cuando se trate de administración de fichas de carácter colectivo.

• En la administración de fichas con carácter individual, si se puede realizar durante la propia dinámica didáctica de la clase sin necesidad de darle mayor énfasis o importancia a la entrega de la ficha. Deberá asociarse la entrega de la ficha al alumnado con un reforzador social.

• Cuando el alumnado realice la conducta que figura en el programa (plasmado en un mural en la pared o en el tablón de anuncios de la clase) conceptualizada como punitiva, deberá entregar el número de fichas que se haya establecido (coste de respuesta) sin que ello conlleve ningún tipo de alteración emocional en el/la alumno/a o profesorado. Sencillamente se le indicará qué conducta no deseada ha realizado y cuál es su costo y proceder a la recogida de la ficha.

• Administración frecuente de fichas al principio.

• Aclararle al alumnado porqué motivo recibe o pierde una ficha con el objeto de que se asocie la relación de contingencia: conducta deseable – consecuencia positiva, y, conducta indeseable – consecuencia negativa.

• Las fichas pueden exponerse en un lugar visible al alumnado, pero que no interfieran en la tarea escolar.

• El sistema de fichas puede hacerse más complejo a iniciativa del profesorado introduciendo para ello un subsistema de fichas mediante las cuales se pueden obtener otras fichas de valor superior a las primeras.

• Uno de los principales objetivos

...