VALORACION

Por eso la enseñanza es a partir de lo que ellos dominan para ampliar su conocimiento.

Las ideas de estos autores demuestran la función social que tiene la escuela y por consiguiente, el área de historia busca una mejor comprensión de la realidad social. Así, deja de ser una ciencia que se preocupa por el pasado, para ser una ciencia que se preocupa por las transformaciones ocurridas en la sociedad, en el transcurso del tiempo donde el hombre es participante y agente en la sociedad.

La enseñanza de la historia debe construir una relación entre el pasado y el presente, donde los alumnos reconozcan al pasado como un tiempo de transformaciones no como un hecho estático, donde los hombres mucho han hecho en la búsqueda de satisfacción de sus necesidades.

Visto el tiempo pasado como un proceso de constante cambio, la historia se torna un estudio donde a partir del presente se le hacen preguntas al pasado, dejando atrás la teoría positivista del siglo XlX donde el estudio de la historia se veía como una interpretación pasiva y contemplativa de la realidad.

Ahora el estudio del pasado en la historia debe ser comprendido como una manera de trabajar la comprensión del tiempo presente, no limitándose solamente a una descripción de hechos, ideas o actitudes heroicas.

Entendido el pasado como un proceso que tiene continuidad, no fragmentando, el proceso histórico resulta de las practicas sociales que se van desarrollando como respuesta a las necesidades, que se van presentando en todo el tiempo y cuando encuentra la satisfacción a esos desafíos, otras necesidades se presentan, creando así la continuidad. De esta manera los alumnos desarrollaran un pensamiento histórico de acuerdo a su momento, a su realidad y comprenderá que hay una interrelación entre el aspecto político, social, cultural, económico y religioso en las diferentes épocas.

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