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Psicologia


Enviado por   •  17 de Julio de 2014  •  339 Palabras (2 Páginas)  •  217 Visitas

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Esto es lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea, esta contrucción se realiza todo el tiempo, todos los días, en todos los contextos. Para el constructivismo lo más importante no es el conocimiento nuevo en sí, sino adquirir una nueva competencia que le permitirá al alumno generalizar, es decir, aplicar lo ya conocido a una situación nueva. El modelo constructivista está centrado en la p Esto es lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea, esta contrucción se realiza todo el tiempo, todos los días, en todos los contextos. Para el constructivismo lo más importante no es el conocimiento nuevo en sí, sino adquirir una nueva competencia que le permitirá al alumno generalizar, es decir, aplicar lo ya conocido a una situación nueva. El modelo constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales y considera que la construcción se produce, cuando el sujeto interactúa con el objeto de conocimiento, dice Piaget, y cuando es significa Esto es lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea, esta contrucción se realiza todo el tiempo, todos los días, en todos los contextos. Para el constructivismo lo más importante no es el conocimiento nuevo en sí, sino adquirir una nueva competencia que le permitirá al alumno generalizar, es decir, aplicar lo ya conocido a una situación nueva. El modelo constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales y considera que la construcción se produce, cuando el sujeto interactúa con el objeto de conocimiento, dice Piaget, y cuando es significativo para el sujeto, esto lo dice Ausubel (Mario, 2009)tivo para el sujeto, esto lo dice Ausubel (Mario, 2009)ersona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales y considera que la construcción se produce, cuando el sujeto interactúa con el objeto de conocimiento, dice Piaget, y cuando es significativo para el sujeto, esto lo dice Ausubel (Mario, 2009)

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