CALCULO 3 AJudinha
Enviado por iasiasdjkasdjj • 27 de Noviembre de 2014 • 261 Palabras (2 Páginas) • 103 Visitas
O processo de ensinar e aprender conceitos complexos como o de integral definida
envolve uma série de fatores que influenciam e que muitas vezes impedem a
apropriação do conceito por parte do estudante. Assim, neste relato, procurou-se
relatar e analisar a experiência de se trabalhar com o conceito de integral definida
enquanto área a partir de tarefas que possibilitassem aos estudantes a oportunidade de
realizarem conversões entre diferentes registros de representação semiótica em uma
turma de Cálculo Diferencial e Integral I de um curso de Licenciatura em
Matemática na modalidade semipresencial. A análise da experiência baseia-se nos
novos papeis e nas novas relações que foram estabelecidas entre os sujeitos da
relação didática após ruptura do contrato didático vigente. A análise sugere que as
conversões entre os diferentes registros contribuíram para que os estudantes
significassem o conceito de integral definida sem grandes dificuldades.O processo de ensinar e aprender conceitos complexos como o de integral definida
envolve uma série de fatores que influenciam e que muitas vezes impedem a
apropriação do conceito por parte do estudante. Assim, neste relato, procurou-se
relatar e analisar a experiência de se trabalhar com o conceito de integral definida
enquanto área a partir de tarefas que possibilitassem aos estudantes a oportunidade de
realizarem conversões entre diferentes registros de representação semiótica em uma
turma de Cálculo Diferencial e Integral I de um curso de Licenciatura em
Matemática na modalidade semipresencial. A análise da experiência baseia-se nos
novos papeis e nas novas relações que foram estabelecidas entre os sujeitos da
relação didática após ruptura do contrato didático vigente. A análise sugere que as
conversões entre os diferentes registros contribuíram para que os estudantes
significassem o conceito de integral definida sem grandes dificuldades.
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