Herramientas Tecnologicas

La sociedad venezolana presenta en su compostura actual un conjunto de problemas que exigen acciones planificadas y una política integrada y coherente que permite el desarrollo del currículo, haciéndolo más redistribuidos y funcional e incrementando al mismo tiempo, la eficiencia del sistema educativo. En el proceso de enseñanza y aprendizaje el docente debe desempeñarse dentro de un enfoque constructivista, el cual según olivero (citado por Briceño 2001); le permiten facilitar generando situaciones adecuadas y tomando en consideración los conocimientos previos de sus alumnos, con su esquema de comprensión y modelos de actuación, en una estructuración y programación de los contenidos que conlleven al aprendizaje significativo de los alumnos.

En consideración con el conocimiento es indispensable en el área de matemática ya que en la misma, el alumno necesita de habilidad cognitivas que le permita su aprendizaje de manera eficaz, pero para ellos, debe recibir ayuda externa y es allí donde el docente juega un papel importante. Son muchas dificultades que se han presentado en el área de la matemática todos los niveles de educación básica, por desconocimientos teóricos o por falta de motivación de los alumnos hacia el área, entre otros (CENAMEC, 1998).

En la Escuela Básica “Francisco Rivas”; del estado Barinas, municipio Barinas; específicamente en los alumnos del tercer grado sección “C” del turno de la tarde; presentan una serie de problemas . En esta sección se observa como los niños tienen un bajo rendimiento, presentando mucha dificultad en el aprendizaje de la multiplicación, esto podría deberse a varios factores como falta de motivación por parte de los alumnos, la falta de implementación de estrategias por falta del docente, entre otras. Esto trae consecuencia en los niños ya que no se sientes motivamos a iniciarse en la multiplicación, algunos niños muestran miedo porque dice que no pueden memorizarla, pueden existir causas naturales como problemas de aprendizaje en los niños o bien sea por el ámbito familiar donde viven.

Las evidencias teóricas en este planteamiento afirman que la mayoría de las fallas se debe a los recursos utilizados por los docentes que en vez de facilitar confunden más a los estudiantes. Por lo tanto se deducen las interrogantes que constituyen el objeto de esta investigación y le dan un sentido de validez a lo que sé esta realizando: ¿Utilizan los docentes recursos didácticos adecuados para el aprendizaje de la multiplicación en los estudiantes, de la Escuela Básica Francisco Rivas? ¿Cuáles son los recursos aplicados en la enseñanza de la multiplicación?; ¿Cuál es el nivel de conocimiento que presentan los docentes de la primera etapa de Escuela Básica Francisco Rivas, sobre recursos didácticos empleados en el aula?

Por tal razón se realiza la investigación, la cual permitirá

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