HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS

La propuesta de rúbrica y con base en el enfoque por competencias.

Cuando se trata de un mapa conceptual utilizo el siguiente instrumento:

Actividad

NIVELES DE COMPETENCIA

BAJO MEDIO ALTO MUY ALTO

25% 50% 75% 100%

Mapa conceptual No establece ni jerarquiza las relaciones entre conceptos Establece relaciones básicas entre conceptos Identifica los conceptos y los organiza de manera jerárquica Establece relaciones complejas entre los conceptos

• Incluye un pequeño resumen o descripción de los propósitos de tu instrumento de evaluación o estrategia de retroalimentación.

La rúbrica tiene como propósito evaluar los indicadores que se presentan como evidencia de aprendizaje, se determina un porcentaje puesto que se tiene que calificar dicha evidencia asignando un número a cada nivel.

• Explica la forma de implementar la retroalimentación y/o rúbrica.

Antes de que los estudiantes realicen la actividad les envío la rúbrica para que tengan conocimiento de los indicadores que se tomarán en cuenta para evaluar la evidencia de aprendizaje.

Cuando realizó la retroalimentación, anexo en un archivo adjunto la rúbrica para que en el momento en que ellos la observen sepan el motivo de la calificación.

Anexo un comentario, explicando el motivo por el cual se asignó el porcentaje.

Cuando se trata de un 100% felicito al estudiante por su desempeño.

En caso de que se obtenga menos de 75%, en la retroalimentación anexo algún ejemplo de mapa conceptual, con la finalidad de que los estudiantes lo consideren para posteriores ocasiones.

En caso de un porcentaje menor a 100% hago énfasis en las áreas de oportunidad identificadas así como algunas recomendaciones y sugerencias capa su mejora.

2. Actividad de Aprendizaje con Hoja de Evaluación

Instrucciones:

• A partir del material de lectura y cualquier otra fuente de información de tu preferencia, completa la siguiente hoja de trabajo

Objetivos de Aprendizaje

Considerando que son 12 sesiones y que por la naturaleza de la organización de contenidos cada una de ellas debe tener su propio objetivo de aprendizaje, para desarrollar este punto de la actividad, se consideran los objetivos de la sesión 1 y 3.

DISEÑO CURRICULAR

Objetivo General: Analizar el sustento teórico del diseño curricular para aplicarlo en la elaboración de un plan de estudios.

SESIÓN: 1

Objetivo: Analizar las teorías del currículum para identificar y comparar las semejanzas y diferencias entre ellas.

TEMAS Y SUB TEMAS

1. TEORÍAS DEL CURRÍCULUM

1.1. Teoría Técnica

1.2. Teoría Práctica

1.3. Teoría Crítica

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Instrucciones:

Con la finalidad de que analices y compares las diferentes teorías del currículum, ingresa a:

http://ecaths1.s3.amazonaws.com/diseniocurricular011/902167451.ConcepcionesCurricularesBIOBIO.pdf

Lee y analiza el documento:

“CONCEPCIONES CURRICULARES”

A partir de tu lectura y análisis, elabora un cuadro comparativo elabora un cuadro comparativo en el cual identifiques las semejanzas y las diferencias entre las teorías curriculares.

Recuerda que un cuadro comparativo se caracteriza por, organizar la información en columnas las cuales dependen de la cantidad de aspectos o elementos a comparar.

Integra un breve comentario en el que expliques con cuál de las teorías coincides y argumenta su respuesta.

El cuadro comparativo se evaluará de acuerdo con la siguiente rúbrica:

Actividad

NIVELES DE COMPETENCIA

BAJO MEDIO ALTO MUY ALTO

25% 50% 75% 100%

Cuadro Comparativo No presenta las 3 teorías curriculares Presenta las 3 teorías curriculares Presenta las 3 teorías curriculares e identifica

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