Matematica

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL CARABOBO

AREA: EDUCACION

MENCION: MATEMATICA

EVALUACION DE LOS APREDIZAJES EN MATEMATICA

DAIDY LUGO

C.I. 10.012.181

ASESOR: YENI HERNANDEZ

CODIGO DE CARRERA: 508

ASIGNATURA: 545

CORREO ELECTRONICO:dayalu_23@hotmail.com

VALENCIA, 11 DE FEBRERO 2012

INDICE

Pag

INTRODUCION…………………………………………………………………….. 3

OBJETIVO Nº6: Legislaciones Vigentes en Evaluación Escolar…………. 5

OBJETIVO Nº 9: La evaluación en el aula. Técnicas e Instrumentos……. 12

OBJETIVO Nº 10: Esquemas de Corrección en Educación Matemática…. 12

OBJETIVO Nº 11: Reportes de los Resultados de la Evaluación………….. 17

Conclusión…………………………………………………………………………… 19

Anexos………………………………………………………………………………..23

INTRODUCION

Al entrar a la tercera etapa de Educación Básica, el niño inicia una nueva vida en su rol de estudiante, ingresara a un nuevo ambiente completamente nuevo donde ya no compartirá con un solo docente durante toda la jornada, sino con varios profesores que le darán los diferentes contenidos de las diferentes materias, los cuales rotaran seguidamente durante todo el día. Asimismo se presenta otro cambio como lo es el nuevo sistema evaluativo que dejara de ser general para ser individualizado, es decir obtendrá una calificación por cada profesor según la asignatura que este le facilite, se encuentra con nuevas aulas no tan bien ambientadas como en su anterior salón de clase. La transición de la escuela Primaria a la Secundaria puede serdifícil para muchos estudiantes debido a que los enfrenta con un ambiente social que no se ajusta con sus necesidades de desarrollo.

Hasta hace poco, la evaluación era una actividad independiente y externa al proceso de enseñanza. Se realizaba para constatar que la enseñanza había producido el efecto deseado en el alumno y así poder acreditarle ante los demás. Era, además, una actividad final, independiente del proceso de enseñanza y sin incidencia directa sobre él. Si no se obtenían los resultados esperados no había más remedio que repetir el proceso, esto es, repetir la asignatura o el curso y repetir el examen hasta obtener la acreditación.

El profesor enseña, pero su esfuerzo puede no lograr que el alumno aprenda, ya que aprender es un proceso que sucede en el alumno. El fin de la enseñanza es que los alumnos aprendan, pero por muy bien que un profesor enseñe, nunca podrá garantizar que su esfuerzo se verá compensado con un aprendizaje en el alumno.

Cambiar los puntos de vista de la evaluación implica cambiar radicalmente muchos conceptos que se tienen sobre cómo enseñar para conseguir que los alumnos aprendan. Pensar en la evaluación como eje vertebrador de la didáctica es una de los elementos que más puede favorecer la mejora de la práctica educativa.

Objetivo Nº 6

Legislaciones Vigentes en Evaluación Escolar.

Un proyecto con historia.

El proyecto de la Ley Orgánica de Educación no es algo reciente. En agosto del año 2001 los diputados de la Asamblea Nacional aprobaron por unanimidad en primera discusión unproyecto de Ley Orgánica de Educación.

Posteriormente, en el año 2004, fue presentado a la Asamblea Nacional un segundo proyecto. Luego de una primera discusión

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