Plan De Clase

Dimensiones: Cognitiva y Socioafectiva

Competencias: Biofísicas

Área: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Componente: Apropiación y uso de la tecnología

Nivel de educación: Media

Grado: Décimo

Objetivo

Identificará y sabrá cómo se utilizan responsable y eficientemente algunos combustibles fósiles.

Estándar (propuesto por el Ministerio de Educación Nacional mayo 2008)

Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los

utilizo racionalmente.

Acciones de pensamiento

El(la) estudiante:

• Buscará, clasificará y usará información necesaria para identificar recursos naturales como fuentes de energía.

• Producirá textos relacionados con la comprensión de los beneficios proporcionados por algunas fuentes de energía.

• Comunicará campañas de utilización responsable y eficiente de algunas fuentes de energía.

• Describirá la extracción y proceso de algunas fuentes de energía.

• Reflexionará sobre las utilidades y peligros de la producción y uso de algunas fuentes de energía.

• Propondrá soluciones tecnológicas para superar la contaminación ambiental de algunos combustibles fósiles a través de maquetas y de prototipos.

• Explicará y sustentará las maquetas que elabore.

• Respetará la opinión de los(as) compañeros(as) en trabajos en equipo.

Competencias a desarrollar

Utilizará adecuada, pertinente y críticamente la tecnología (artefactos, productos, procesos y sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realización de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros.

Logros e indicadores de logro

El(la) estudiante promoverá la utilización responsable y eficiente de fuentes de energía y recursos naturales.

• A través de la consulta de información en internet, comprenderá qué son los combustibles fósiles.

• Elaborando esquemas para entender y fortalecer el funcionamiento de los sistemas de extracción y procesamiento de combustibles fósiles.

• Participando en mesas redondas reflexionará sobre los beneficios y daños que producen los combustibles fósiles.

• Promoverá con sus compañeros de cursos campañas de utilización responsable y eficiente de fuentes de energía y recursos naturales.

• Presentará propuestas de alternativa de fuentes de energía limpia a través maquetas y prototipos.

Resumen

Planeando, construyendo y sustentando maquetas o prototipos el(la) estudiante comprenderá, identificará y promoverá campañas sobre el uso responsable y eficiente de fuentes de energía y recursos naturales.

Materiales

• Lámina de madera triplex de 0.5 cm. de grosor (1 x 1 m.)

• 10 rollos de papel higiénico.

• 2 láminas pliego de cartón paja.

• 1 pliego de cartón piedra.

• Pegante para madera o cartón.

• Vinilos de color verde, café, blanco y azul para madera o cartón.

• Cajas de cartón de empaque de productos (material en desuso).

• Escarcha gris.

• Cubeta plástica con agua.

• 2 pinceles para vinilo.

• Tijeras.

• Bisturí

• 30 palos de balso de 4 milímetros de diámetro.

• Cajas de cartón de productos (material en desuso).

Desarrollo

1. Motive usando imágenes de centrales petroleras y automóviles en una gran autopista. Solicítele a los(as) estudiantes la interpretación gráfica de las imágenes y planteen la problemática.

2. Indague a los(as) estudiantes sobre que saben de recursos naturales y específicamente sobre combustibles fósiles.

3. Proponga problemáticas relacionadas con la utilización responsable de los combustibles fósiles y la contaminación ambiental que producen.

4. Elabore ideogramas que recoja las propuestas de solución dadas por los(as) estudiantes.

5. Plantee actividades grupales que permitan socializar los conocimientos relacionados con identificación, extracción y producción de combustibles fósiles.

6. Los(as) estudiantes organizados por grupos elaborarán maquetas relacionadas con la extracción y producción de combustibles fósiles. Sustentarán las maquetas ante los compañeros de curso y en otros cursos.

7. A través de mesas redondas se propondrán reflexiones sobre los beneficios y peligros que generan los combustibles fósiles y los recursos naturales.

8. También se organizarán los(as) estudiantes en grupos para proponer alternativas de energía limpia por medio de la elaboración de prototipos. Sustentarán las propuestas ante los compañeros de curso.

9. Se organizarán campañas en pro de la utilización responsable de combustibles fósiles en el colegio y el barrio con la participación activa y proactiva de los(as) estudiantes de grado décimo (carteleras, boletines ecológicos, folletos didácticos, perifoneo, emisora escolar, correo electrónico, etc.): mantenimiento adecuado de automóviles para evitar contaminación ambiental, uso de gasolina ecológica, evitar el uso de automóviles familiares para una sola persona, uso de bicicletas y no de automóviles para tramos cortos, etc.

10. Complementando el proceso didáctico, los(as) estudiantes crearán un friso sobre imágenes, gráficos, términos, palabras clave e ideogramas referentes a la extracción y producción de combustibles fósiles y recursos naturales.

Evaluación

• Pruebas de interpretación de videos, imágenes, textos relacionados recursos naturales.

• Pruebas de argumentación de soluciones tecnológicas relacionadas con contaminación ambiental y otras alternativas de fuentes de energía limpia.

• Pruebas de proposición a través de la elaboración de una nueva maqueta sobre soluciones tecnológicas a problemáticas de contaminación ambiental producidas por combustibles fósiles en su colegio y su barrio.

Profundización

Fortalecer conocimientos sobre las nuevas alternativas de fuentes de energía limpia que adelantan los científicos en el mundo para evitar continuar con la contaminación ambiental, a través de la búsqueda, organización y graficación de información relacionada con este tema, también complementarla con videos, programas de televisión y demás fuentes multimedia.

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