Tecnologías De La Información Y Comunicación
Enviado por chizuru • 27 de Marzo de 2013 • 2.902 Palabras (12 Páginas) • 204 Visitas
Resumen (síntesis)
Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación
(TIC) permiten a los usuarios desarrollar sistemas de trabajo más
Efectivos y eficientes. Particularmente, el computador ofrece
Numerosas posibilidades para al proceso instrucciones, tales como la
Amplificación, en cuanto facilita que los mejores recursos educativos
Lleguen a un mayor número de usuarios; la información, aumentando
Considerablemente los datos y conocimientos que puede utilizar el
Aprendiz; la conectividad, permitiendo que se pueda establecer contacto
Con instituciones, investigadores y otros profesionales; la interactividad,
Al propiciar el establecimiento de un “diálogo” entre el que aprende y
El material instrucciones, aspecto éste sumamente importante para el
Uso eficiente del computador en los procesos educativos. De este modo, actividades de aprendizaje que exigen del estudiante
la planificación, la toma de decisiones y la autorregulación, son
Responsabilidad del estudiante, no del computador. La tecnología puede
Servir de catalizador para facilitar estas destrezas, siempre y cuando
Estimule la reflexión, la discusión y la solución de problemas en el
Contexto educativo.
En la actualidad se encuentra en el mercado una amplia variedad
De software o sistemas computarizados; la mayoría de uso comercial,
Los cuales son adaptados por estudiantes y docentes para satisfacer y
Facilitar las actividades escolares.
Al mismo tiempo, se observa que en la mayoría, no se utilizan
Ni aprovechan las potencialidades de la informática como recurso
Educativo, Igualmente, una ventaja realmente importante de la informática y
Que no se encuentra presente en la mayoría de los programas educativos,
Es que podrían ser diseñados para obtener un registro de la ejecución del
Estudiante durante su interacción con el sistema, En cuanto a la enseñanza de las Ciencias Naturales, es ampliamente reconocida la importancia que tiene su estudio, pues permite que los
Estudiantes tomen conciencia de la riqueza de aplicaciones e impactos
Que tienen las ciencias en la vida cotidiana, además, favorece el
Desarrollo de los diferentes procesos cognitivos y del pensamiento
Autónomo.
La creación de un sistema computarizado para el aprendizaje
de un contenido de Genética: ADN en el que pueden combinarse las
ventajas que ofrece la informática y los enfoques pedagógicos vigentes
representaría, para el aprendiz, un recurso práctico y motivante, que
permite, a través de la interacción con el sistema, la construcción
activa, reflexiva, significativa y contextualizada del aprendizaje y, para
el educador, una herramienta que facilita su labor ya que, gracias al
registro que lleva el sistema durante toda la ejecución, puede supervisar
y controlar el proceso de aprendizaje de cada estudiante.
En el contexto de la situación problemática descrita se plantearon
los siguientes objetivos de investigación:
1. Desarrollar un sistema computarizado bajo el enfoque pedagógico
vigente para el aprendizaje de un contenido de genética.
2. Evaluar el desarrollo de habilidades metacognitivas producto de la
interacción estudiante-sistema computarizado.
Marco referencial
los distintos enfoques, teorías y
constructos que constituyen el fundamento psicopedagógico sobre el
cual se sustenta el diseño del sistema computarizado y, por tanto, la
presente investigación. Se parte de una perspectiva epistemológica
constructivista, reseñando particularmente el Aprendizaje Significativo
y el Enfoque Sociocultural, destacando los conceptos de Zona de
Desarrollo Próximo y Mediación.
La perspectiva constructivista
En este enfoque se considera al alumno como centro de la
enseñanza y como sujeto mentalmente activo en la adquisición del
conocimiento, constructor de interpretaciones personales del mundo
basadas en las experiencias e interacciones individuales, de manera
que el conocimiento emerge de contextos significativos.
El constructivismo es considerado fundamentalmente como un
enfoque epistemológico sobre la formación del conocimiento.
Aprendizaje significativo
el aprendizaje implica una reestructuración activa de las
percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee
en su estructura cognitiva. Señala como principales características
del aprendizaje: (a) la construcción,
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