ACTIVIDAD 6 “CUADRO SINÓPTICO SOBRE EL MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL Y HETEROESTRUCTURANTE”
Enviado por oseanico • 5 de Septiembre de 2018 • Biografías • 3.602 Palabras (15 Páginas) • 2.716 Visitas
ACTIVIDAD 6
“CUADRO SINÓPTICO SOBRE EL MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL Y HETEROESTRUCTURANTE”
Presentado por:
VANESSA GRAJALES LAVAO I.D 333955
LINA DEL PILAR ORTIZ TORO I.D 500971
ANGGI JOHANA MUÑOZ FIGUEROA I.D 611721
DANIELA CUENCA YUCUMA I.D 597537
ALBA KATERINE ROMERO LOSADA I.D 620567
Tutor:
BLANCA ROCIO PINILLA
Corporación universitaria minuto de Dios
Pedagogía Infantil
Neiva-Huila
2018
INTRODUCCIÓN
La pedagogía tradicional ha dominado la mayor parte de instituciones educativa a lo largo de la historia humana y en la mayoría de regiones del mundo; aun así, solo ha recibido unas pocas líneas de sustentación teórica a lo largo de la historia humana. No han contado con defensores teóricos, aunque se cuentan por millones. La mayoría de ellos lo hacen de manera silenciosa, casi inconscientemente. Y esto no debe extrañarnos ya que así actúa la tradición.
Se impone, se establece y se reproduce por tradición. El maestro es transmisor de conocimientos y de normas culturalmente construidas, y el niño es una tabula rasa que recibe desde el exterior los conocimientos y normas (educación bancaria). El papel del maestro es hacer repetir y corregir, y el del estudiante imitar y copiar.
En la pedagogía tradicional están:
Visión global de la pedagogía tradicional
La identificación de las ciencias con las informaciones particulares
El término heteroestructurante fue propuesto por el investigador francés No para hacer referencia a los métodos tradicionales en los que el alumno es visto como un objeto, el saber es una construcción externa a la clase, la educación es un proceso de asimilación basado en la repetición y la copia, la escuela como un espacio para reproducir conocimiento y centrada en el maestro, los propósitos y contenidos de la misma son el aprendizaje de información y el cumplimiento de las normas.
La creación del conocimiento se realiza por fuera del salón de clase
La escuela es transmisora de la cultura humana.
La acción y el rol del maestro es el eje central en todo proceso (magistrocentristas).
La construcción del conocimiento es algo externo al estudiante y la enseñanza es la manera de garantizar su asimilación.
En los modelos heteroestructurante están las características según el libro de modelos pedagógicos:
Paradigma pedagógico
Paradigma tradicional
La evaluación de los modelos heteroestructurante
Los principales aportes del modelo pedagógico heteroestructurante
A través de lo que acabo de definir sobre pedagogía tradicional y modelos heteroestructurante realizaremos un cuadro sinóptico, que hable sobre el tema, un análisis, unas tres preguntas orientadoras.
Contenidos curriculares:[pic 1][pic 2]
Funciones de la escuela: el profesor explica las
Proporcionaba conocimientos actividades para luego
MODELO de poca utilidad, se basaba en las evaluarlas, se brinda conocimiento
TRADICIONAL explicaciones verbales magistrales absoluto, duradero, la fijación de
Del docente, la memorización del contenidos y aprendizaje
Estudiante y exámenes memorísticos. Individual.
[pic 3]
Forma de organizar[pic 4]
Contenidos Estrategias metodológicas
Debía establecer claramente sus Se transmiten contenidos disciplinares del
Objetivos estaba basado en la economía Humanismo y la ética que viene de la tradición
Su palabra clave es la eficiencia, Religiosa. El docente dicta sus clases bajo un
Valoriza el conocimiento de las Régimen de disciplina, los estudiantes quienes
Materias, se establece el conocimiento Asumen el papel de receptores pasivos, se
Escolar y cotidiano. Realizan pruebas para mirar la capacidad y si
Esta promovido o no al siguiente año.
[pic 5][pic 6]
Consecuencias del estudiante Evaluación
*Hay desinterés en la clase El maestro como centro del proceso de
*Camina paralelo enseñanza, se remite a exámenes escritos,
*Se preocupa más por la diversión el aula es cerrada, la disciplina es exagerada
Que por el estudio-es pasivo impuesta y represiva.
*No se pone en práctica la reflexión Rol docente: transmisor de conocimientos,
Mutua. La creación de tareas era aislada, se tenía
*Inseguro. Poca relación con los alumnos.
[pic 7]
Funciones de la escuela: Contenidos curriculares:[pic 8]
Se brinda una educación activa el interés de los alumnos en las
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