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Cuadro Comparativo De La Escuela Tradicional Y Institucional


Enviado por   •  3 de Octubre de 2012  •  1.123 Palabras (5 Páginas)  •  2.508 Visitas

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Cuadro comparativo

Roles Escuela tradicional Pedagogía institucional

Rol del maestro  Ejecutor de directivas pre-establecidas.

 Limitación de la individual y creactividad.

 Autoritario, rigido controlador. Papel activo, creador, investigador, y experimentador.

Estímulo a la individualidad.

Flexible y facilitador.

Rol de alumno  Sujeto pasivo, resproductor del conocimiento.

 Poca iniciativa, inseguridad, escaso interés personal.

 No implicado en el proceso Sujeto activo, constructor del conocimiento.

Creatividad, reflexión, interés cognoscitivos propios.

Implicación y compromiso.

Relación docente-alumno  El profesor asume el poder y la autoridad como trasmisor del conocimiento, quien exige disciplina y obediencia al alumno. Se propicia la democracia y la participación del niño en el colectivo.

Aprende haciendo.

Concepción de la enseñanza  Absolutización del aspecto esterno.

 Estandarización

 Métodos directos y autoritarios. Énfasis en las competencias personales.

Flexibilidad.

Métodos no directivos, dinámicos y participativos..

Cuadro comparativo

Roles Escuela tradicional Pedagogía institucional

Rol del maestro  Ejecutor de directivas pre-establecidas.

 Limitación de la individual y creactividad.

 Autoritario, rigido controlador. Papel activo, creador, investigador, y experimentador.

Estímulo a la individualidad.

Flexible y facilitador.

Rol de alumno  Sujeto pasivo, resproductor del conocimiento.

 Poca iniciativa, inseguridad, escaso interés personal.

 No implicado en el proceso Sujeto activo, constructor del conocimiento.

Creatividad, reflexión, interés cognoscitivos propios.

Implicación y compromiso.

Relación docente-alumno  El profesor asume el poder y la autoridad como trasmisor del conocimiento, quien exige disciplina y obediencia al alumno. Se propicia la democracia y la participación del niño en el colectivo.

Aprende haciendo.

Concepción de la enseñanza  Absolutización del aspecto esterno.

 Estandarización

 Métodos directos y autoritarios. Énfasis en las competencias personales.

Flexibilidad.

Métodos no directivos, dinámicos y participativos..

Cuadro comparativo

Roles Escuela tradicional Pedagogía institucional

Rol del maestro  Ejecutor de directivas pre-establecidas.

 Limitación de la individual y creactividad.

 Autoritario, rigido controlador. Papel activo, creador, investigador, y experimentador.

Estímulo a la individualidad.

Flexible y facilitador.

Rol de alumno  Sujeto pasivo, resproductor del conocimiento.

 Poca iniciativa, inseguridad, escaso interés personal.

 No implicado en el proceso Sujeto activo, constructor del conocimiento.

Creatividad, reflexión, interés cognoscitivos propios.

Implicación y compromiso.

Relación docente-alumno  El profesor asume el poder y la autoridad como trasmisor del conocimiento, quien exige disciplina y obediencia al alumno. Se propicia la democracia y la participación del niño en el colectivo.

Aprende haciendo.

Concepción de la enseñanza  Absolutización del aspecto esterno.

 Estandarización

 Métodos directos y autoritarios. Énfasis en las competencias personales.

Flexibilidad.

Métodos no directivos, dinámicos y participativos..

Cuadro comparativo

Roles Escuela tradicional Pedagogía institucional

Rol del maestro  Ejecutor de directivas pre-establecidas.

 Limitación de la individual y creactividad.

 Autoritario, rigido controlador. Papel activo, creador, investigador, y experimentador.

Estímulo a la individualidad.

Flexible y facilitador.

Rol de alumno  Sujeto pasivo, resproductor del conocimiento.

 Poca iniciativa, inseguridad, escaso interés personal.

 No implicado en el proceso Sujeto activo, constructor del conocimiento.

Creatividad, reflexión, interés cognoscitivos propios.

Implicación y compromiso.

Relación docente-alumno  El profesor asume el poder y la autoridad como trasmisor del conocimiento, quien exige disciplina y obediencia al alumno. Se propicia la democracia y la participación del niño en el colectivo.

Aprende haciendo.

Concepción de la enseñanza  Absolutización del aspecto esterno.

 Estandarización

 Métodos directos y autoritarios. Énfasis en las competencias personales.

Flexibilidad.

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