ACTIVIDAD 7 MÓDULO 2 EVIDENCIA ESCRITA: LECTURA DE LA ANTOLOGÍA DE LAS COMPETENCIAS

ACTIVIDAD 7 MÓDULO 2

EVIDENCIA ESCRITA: LECTURA DE LA ANTOLOGÍA DE LAS COMPETENCIAS

La educación necesita una visión renovada, actualmente  no es suficiente lo que la escuela enseña, por ello se ha visto necesario repensar los conceptos básicos que los planes y programas actuales tales como el 2011  contienen para que los alumnos puedan contar con las herramientas necesarias para que al término de sus estudios puedan integrarse sin ningún problema a la sociedad y al mundo laboral.

A lo largo de los años se han tenido diferentes perspectivas y enfoques de cómo tiene que ser la educación en las escuelas, a principios del siglo XX el maestro tenía como principal función hablar y decir, en cuanto que la función del alumno se remitía a escuchar solamente; en los años 20´s el profesor explicaba, el estudiante entendía; en los 50´s el docente se encargaba de demostrar lo que enseñaba y el alumno  de experimentar lo que aprendía; en los años 70´s el educador se dedicaba a construir el conocimiento y el educando se preocupaba por aprenderlo; en el 2000 se torno al maestro como mediador el cual construía el conocimiento mientras que el alumno tomaba esa educación y la transformaba para poder competir en la sociedad, mejor conocido como enseñar a aprender.

Ahora en la actualidad se utiliza en los planes y programas de educación básica 2011 el  concepto de  competencia que va más allá de lo educativo también tiene incidencia en lo laboral, en lo productivo  y hasta personal “moviliza y dirige  todos los componentes, conocimientos, habilidades, actitudes y valores”. La  educación  debe facilitar el aprendizaje  para la vida basado  siempre en el aprender a conocer,  aprender hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser, para que con esto los saberes se movilicen.

El plan de estudios 2011 menciona que a lo largo de la Educación Básica, si bien los alumnos deben alcanzar 5 competencias  que proporcionan oportunidades y experiencias  de aprendizaje significativo y estas son:        

1. Competencias para el aprendizaje permanente.
2. Competencias  para el manejo de la información.
3. Competencias para el manejo de situaciones.
4. Competencias para la convivencia.
5. Competencias para la vida en sociedad.

Ahora bien ¿En verdad se llevan a cabo estas competencias? Desde un punto de vista personal falta que se movilicen  la mayoría de ellas, la mayoría de ellas  solo se realizan a medias  y en forma de convivencia, porque si bien una competencia encierra  en su totalidad, conocimientos, atributos, cualidades, actitudes, aptitudes, el docente que es el encargado  de que todo esto se cumpla aún no está preparado en un 100% para cumplirás.

Todo esto debido  a diferentes factores, como los continuos cambios  políticos, sociales, económicos y culturales, la modernización por lo tanto exige una  mayor preparación profesional, ya que del perfil de desempeño  de los diversos actores  educativos va depender la calidad de la educación que se ofrece.

Es decir que todos los responsables de educar, eduquen verdaderamente para la vida sobre todo que dominen el contenido de lo que enseñan o quieren transmitir, las competencias  de los maestros  frente a grupo son varias y todas estas enmarcadas o encaminadas en un bien común o un objetivo específico  que  va ser que el aprendizaje  sea significativo  y permanente.

Para esto el docente  debe de:

• Dominar los contenidos de enseñanza del currículo.
• Favorecer las competencias lingüísticas.
• Identificar sus propios procesos de aprendizaje en las aulas.
• Contribuir a la formación de una ciudanía democrática.
• Contribuye al desarrollo, físico, social y emocional de los estudiantes.
• Trabajar de forma colaborativa, incorporando tecnologías.
• Organizar su propia formación continua.

        Estos rasgos o características  que debe de tener un docente superan la realidad, porque hoy en día el maestro o la mayoría de ellos, les cuesta trabajo  cambiar la forma de impartir las clases y seguir superándose, porque se encuentran inmersos en el egocentrismo absurdo de decir  yo soy el de la experiencia, pero peor a  un no se dan cuenta, que en realidad  y como popularmente  a los niños no los hacen como antes.

La propuesta que  propone  PERRENOUD, describe que  diversas competencias como las didácticas, las de referencia, específicas, etc., pero el documento se centra en diez competencias  para enseñar las cuales son:

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes.
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.
4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo.
5. Trabajar en equipo.
6. Participar en la gestión de la escuela.
7. Informar e implicar a los padres.
8. Utilizar  nuevas tecnologías.
9. Afrontar los deberes y dilemas éticos de la profesión.
10. Organizar la propia formación continua.

Todas estas competencias se enmarcan con el afán de reorientar  la labor docente donde las “situaciones de aprendizaje son abiertas que partiendo del interés de los alumnos y que estas  impliquen un proceso de búsqueda y resolución de problemas”

Sin embargo esto no se hace porque no hay una progresión  de aprendizajes, la mayoría de los maestros  no preparan sus clases, no ponen énfasis en el trabajo de aula así como también no hay una motivación.

Hay que tomar muy en cuenta que en el proceso de aprendizaje existen diversos factores que intervienen entre sí para poder formar un conocimiento significativo en el alumno para que este se pueda formar una competencia lo que lo hace aún más complejo.

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