AMBITOS DE ANALISIS: MATEMATICAS

AMBITOS DE ANALISIS: MATEMATICAS

Congruencia en su estructura y contenidos para apoyar la practica docente.

 Si hay una relación entre la estructura de los programas de estudio y los libros de texto

Congruencia, con el enfoque pedagógico y los propósitos planteados por la RIEB

 Si hay una congruencia por que permite que el niño aplique sus propios métodos, para construir el conocimiento

 Despierta el interés en las actividades

 Lo lleva mas al razonamiento que a la memorización

 Los conocimientos no solo quedan en teoría, sino resuelven planteamientos en la vida practica y estructura algo que ya sabe o modifica

Correspondencia, con el programa de estudio de la asignatura y otros materiales educativos impresos, audiovisuales e informáticos sugeridos para el logro de los aprendizajes esperados.

 Si hay correspondencia para trabajar con los libros del rincón

 Hay mas en informáticos, impresos y en audiovisuales no hay

 Para los alumnos existen listas de control o las pruebas

Conveniencia, de contar con un libro para el docente por asignatura que incluya los seis grados en cada casos de Español, Matemáticas, Formación Cívica y Ética, Educación Física y Educación Física; de Ciencias Naturales para 3ª, 4ª, 5ª y 6ª grado; de Geografía e Historia para 4ª, 5ª y 6ª grado; de Exploración de la Naturaleza y la sociedad para 1ª y 2ª. En lugar de uno que contenga solo un grado.

o Es conveniente para el docente que conozca el grado de complejidad de un grado a otro, por que tiene un panorama global e los contenidos

o Para lograr y desarrollar las competencias para la vida, en el perfil de egreso en educación primaria

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