ANÁLISIS DOFA (Sistema del Proceso de Planeación del Área Matemáticas)
Enviado por Luis Alberto Yepes • 18 de Octubre de 2017 • Monografías • 841 Palabras (4 Páginas) • 172 Visitas
ANÁLISIS DOFA
(Sistema del Proceso de Planeación del Área Matemáticas)
Institución Educativa Escuela Normal Superior Miguel de Cervantes Saavedra - Guacarí
Directivos docentes y Docentes participantes: Claudia Milena Aguado Alvarez – Diego José Parra Méndez
PROCESOS | ||||
PLAN DE ÁREA | PLAN DE AULA | PLAN DE CLASE | REFLEXIÓN PEDAGÓGICA | |
DEBILIDADES | Revisión y Seguimiento Relación con el contexto Poca disposición de docentes Manejo de las TICs Sistema de Evaluación | Planes no articulados con el contexto Trabajo por temas no por competencias Sistema de evaluación institucional | No están escritos ni existen formatos institucionales para ello. Manejo de los tiempos y de los procesos. | Pocos docentes llevan Bitácora o Diario de Campo Revisión y seguimiento |
OPORTUNIDADES | Perfiles docentes Capacitación Ayudas didácticas Formatos existentes y actualizados | Ayudas didácticas Perfiles docentes Capacitación Formatos existentes y actualizados | Capacitación Perfiles docentes Contexto para apropiación | Capacitación |
FORTALEZAS | Apoyo y acompañamiento para Escuela Nueva, PTA, por parte del MEN y la SED Perfiles docentes Disposicion e inquietudes personales de algunos docentes | Escuela Nueva, PTA, MEN y SED apoyo y acompañamiento Perfiles docentes | Capacitación Perfiles docentes Infraestructura de la IE | Disposición de algunos docentes Capacitación |
AMENAZAS | Ausentismo estudiantil Espacios de socialización de las capacitaciones. Actividades extracurriculares Contexto. | Actitud y disposición de familia No hay articulación Falta apropiación de los DBA y de los EBC. Transversalidad Contexto | Contexto social, cultural y económico Actividades extracurriculares Trabajo individual del docente no articulado no transversalidad. | Socialización Actividades extracurriculares |
ESTRATEGIAS | Seguimiento y control para todos los procesos | Seguimiento y control para todos los procesos | Seguimiento y control para todos los procesos | Seguimiento y control para todos los procesos |
Fecha de elaboración: Tuluá, Septiembre 8 de 2017.
PLAN DE MEJORAMIENTO DEL ÁREA
(Sistema del Proceso de Planeación del Área Matemáticas)
Institución Educativa Escuela Normal Superior Miguel de Cervantes Saavedra – Guacarí
Directivos docentes y Docentes participantes: Claudia Milena Aguado Alvarez – Diego José Parra Méndez
OBJETIVO | METAS | ACCIONES PARA EL 2017 | ACCIONES PARA EL 2018 | ACCIONES PARA EL 2019 | |
GENERAL | ESPECÍFICOS | ||||
Propiciar y desarrollar los procesos necesarios para actualizar, poner en funcionamiento y evaluar los ajustes curriculares de acuerdo con la normatividad vigente. | 1- Consolidar el equipo de trabajo encargado de liderar el proceso permanente de ajustes curriculares de acuerdo con la normatividad vigente. 2. Dinamizar las acciones necesarias y efectivas para que se de el proceso permanente de ajustes curriculares de acuerdo con la normatividad vigente. | 1- Al 2019, estará institucionalizada la política de actualización, implementación, control y seguimiento de los ajustes curriculares de acuerdo con la normatividad vigente para todos los organismos, secciones, ambientes de formación y áreas de la IE ENS MCS. 2- Al 2019, la totalidad (100%) de los directivos docentes y docentes de la IE ENS MCS habrá interiorizado, apropiado e implementado los ajustes curriculares de acuerdo con la normatividad vigente. | 1. Al terminar el año lectivo 2017, estarán diseñadas y socializadas las estrategias institucionales para la implementación de los ajustes curriculares en la institución, de acuerdo con la normatividad vigente. | 1. Al iniciar el año lectivo 2018 se reactivará la comisión líder del PHVA para los ajustes curriculares. | Actualización, seguimiento y control de los procesos y subprocesos académicos necesarios para los ajustes curriculares según la normatividad vigente. |
2. Antes de terminar el año lectivo 2017, se deberán realizar mínimo dos jornadas de trabajo (una general y otra por áreas) de socialización y capacitación. | 2. Al inicio del año lectivo 2018, el Comité de Calidad deberá revisar, actualizar, ajustar y socializar los formatos y las rutas y procedimientos necesarios para cumplir con los ajustes curriculares según la normatividad vigente. | ||||
3. Para la primera jornada de trabajo deberá estar conformada la comisión que se encargará de liderar el ciclo de mejora continua (PHVA) para los ajustes curriculares. | 3. Programar y desarrollar jornadas de trabajo sobre ajustes curriculares cada dos meses para planear, hacer, valorar, socializar, evaluar y actualizar avances y resultados del proceso. | ||||
4. Al realizar la primera jornada estarán identificados los líderes del proceso por áreas de gestión, ambientes de formación y áreas. | 4. Al iniciar el año lectivo 2018 se hará la revisión, actualización y los ajustes necesarios de Plan de Área, Plan de Aula y Plan de Clase, en un trabajo individual pero en equipo por áreas y ambientes de formación. | ||||
5. Al iniciar el año lectivo 2018, se implementará en la Institución la Reflexión Pedagógica. | |||||
5. Al terminar el año lectivo 2017, estarán diseñados, ajustados, revisados y aprobados por el Comité de Calidad, todos los formatos y las rutas o procedimientos necesarios para cumplir con los ajustes curriculares según la normatividad vigente. | 6. A lo largo del año lectivo 2018, se hará actualización, seguimiento y control de los procesos y subprocesos académicos necesarios para los ajustes curriculares según la normatividad vigente. | ||||
7. Al terminar el año lectivo 2018, estará interiorizada por todos los miembros de la comunidad educativa la política de actualización, implementación, control y seguimiento para todos los organismos, ambientes de formación y áreas de la IE. |
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