ANÁLISIS, “EDUCACIÓN PROHIBIDA”

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 1994

EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DEL CONOCIMIENTO

ANÁLISIS DE LA PELICULA  DOCUMENTAL

“EDUCACIÓN PROHIBIDA”

DOCENTE: MIGUEL DARIO  HIDALGO CASTRO

ALUMNO: GARCÍA FLORES ARGELIA

GRADO Y GRUPO: 1° A

TUXTEPEC OAXACA A 30 DE ENERO DE 2015.

ANÁLISIS, “EDUCACIÓN PROHIBIDA”

La película documental muestra una conversación entre el profesor, la directora de un colegio, un estudiante y una estudiante, ambos de Educación Secundaria. Se plantea un conflicto: Los estudiantes han escrito un documento en la clase que comienza de este modo: “Muy poco de lo que pasa en nuestra escuela es verdaderamente importante. Nos enseñan a estar lejos unos de otros. Nos enseñan a competir. Padres y maestros no nos escuchan. Por todo eso decimos basta. La educación está prohibida”.

Es un documental de más de dos horas de duración, resultado de una investigación posibilitada por lo que se denomina “financiación colectiva” en la que se entrevistaron educadores que trabajan en el desarrollo de diversas propuestas pedagógicas alternativas en países iberoamericanos.

La forma escolar tradicional ha sido cuestionada en reiteradas oportunidades y desde ángulos diferentes. De este modo, se sostiene que la creatividad, la flexibilidad y la autonomía individual se entiende como la libertad de cada uno para darse las propias normas, resultan afines a cierto modo de gestión empresarial (propio de los años ´90) en el marco de un nuevo espíritu del capitalismo, en el que crece la importancia del autocontrol y de la responsabilización individual por los propios actos, acentuando procesos de individuación.

Los cuestionamientos se dirigen a aspectos tales como: el proceso de socialización que acontece en la escuela en el cual los intereses de los niños asumen un lugar secundario, la calificación y clasificación de los estudiantes como pruebas de que aprendieron, la gradualidad, los criterios de evaluación, los modos de comunicación entre docentes y alumnos, la cultura material de la escuela.

La propuesta educativa de la película discute con la concepción que entiende a la educación como sinónimo de escolarización y apunta a una educación antiestatal, liberal, sosteniendo la necesidad de deshacerse de un Estado al que se concibe como opresor. Entonces nosotros como “Maestros internos” del educando ¿Por qué insistimos en matar y castigar su espontaneidad y rebeldía?

Cuando es verdad la reflexión de un maestro en el documental, los grandes eruditos del mundo fueron personas muy soñadoras, espontaneas y curiosas, y por esas cualidades lograron grandes descubrimientos. Ahora el propio sistema educativo y nosotros como docentes realizamos la tarea de “domesticar” y controlar toda clase de inquietud en niños y adolescentes, La manera en la que se enseña a los niños no les motiva a aprender. Este sistema hace que aprender sea un proceso fastidioso y rutinario, y está demostrado que todo lo que aprendemos acaba por olvidarse si no lo hacemos de forma voluntaria.

Retomando a Paulo Freire “Si la educación no lo puede todo, alguna cosa fundamental puede la educación. Si la educación no es la clave de las transformaciones sociales, tampoco es simplemente una reproducción de la ideología dominante. Lo que quiero decir es que ni la educación es una fuerza imbatible al servicio de la transformación de la sociedad, porque así lo quiera, ni es tampoco la perpetuación del statu quo porque el dominante así lo decrete. El educador y la educadora críticos no pueden pensar que, a partir del curso que coordinan o del seminario que dirigen, pueden transformar el país. Pero pueden demostrar que es posible cambiar. Y esto refuerza en él la importancia de su tarea político pedagógica.”

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