ARCOIRIS LIQUIDO

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ENCUENTRO NÚMERO

PROPÓSITOS DEL ENCUENTRO:

• Fomentar en los niños, la curiosidad por el saber y capacidad para aprender a interpretar los fenómenos del mundo que nos rodea.

FECHA DE ELABORACIÓN:

RESPONSABLES: Practicantes

COMPETENCIAS:

• Fomentar preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas.

GRADOS: De transición a Quinto.

FECHA DE EJECUCIÓN:

MOMENTOS

ACCIÓN PEDAGÓGICA

DURACIÓN

PRODUCTO ESPERADO

MATERIALES

INFORMACIÓN A REGISTRAR

1. SALUDO Y ACTIVIDAD DE AMBIENTACIÓN

Los maestros e formación practicantes, se dirigen a cada una de las aulas por sus respectivos estudiantes y se dirigen al lugar asignado.

Saludamos a los niños y los invitamos a jugar “tingo, tingo, tango”, formamos un circulo y pasamos una pelota mientras una de las maestras dice tingo, tingo y el niño que tenga la pelota cuando se diga tango deberá decir:

• Una cualidad del compañero de la derecha.
• Algo que admira de algún compañero.
• Una cualidad suya.

10 minutos.

Atención y concentración de los niños.

Mejor convivencia entre ellos.

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Lista de los niños.

Integración y participación de los niños en la actividad.

1. EXPLORATORIO

1. INVESTI

GUEMOS

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1. HIPOTETICO -TEORIZACIÓN

El maestro en formación practicante motiva a los niños para el experimento del día haciendo un conversatorio sobre los conocimientos que tengan de los arco iris.

• ¿Qué es un arco iris?
• ¿De dónde salen los arco iris?
• ¿Por qué se dan los arco iris?
• ¿Alguna vez has visto uno?

EXPERIMENTO: Arco iris líquido. (Anexo 1)

Se deberán seguir los pasos que aparecen el anexo 1, para lograr realizar el experimento con éxito.

Después de esto se escucha lo que piensan los niños sobre el experimento y se les dan algunas aclaraciones sobre este fenómeno según saberes previos de los maestros en formación practicantes.

Los niños de preescolar a tercero, pueden posteriormente, dibujar lo que vieron del experimento y luego el practicante la pide que explique su dibujo a cada niño.

Los niños de cuarto y quinto, pueden plasmar su aprendizaje por medio de un dibujo y de forma escrita su análisis sobre el fenómeno.

10 minutos.

15 minutos.

15 minutos.

Preparación para el encuentro con todos los materiales.

Fluidez verbal de los niños para expresar lo que piensa de cada planteamiento del practicante.

Creatividad del practicante para hacer preguntas, generar hipótesis y mantener motivados a los niños.

Despertar curiosidad, imaginación y creatividad en los niños.

Capacidad del practicante para tener motivados y concentrados a los niños.

El niño registra de forma gráfica o escrita el trabajo.

La guía y el anexo.

Consulta del practicante sobre los arco iris.

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Materiales del experimento.

Hojas de block.

Lapiceros.

Colores.

Capacidad creativa e imaginaria de los niños.

¿Quién da aportes mejores?

Capacidad de concentración y atención de los niños.

¿El proceso escritural y grafico de los niños esta, de acuerdo al nivel en el que se encuntra?