ATENCION A LA DIVERSIDAD

Atención a la diversidad desde la programación de aula.

Pilar Arnaiz Sánchez y Carlos Garrido Gil.

Universidad de Murcia (España).

Arnaiz Sánchez, P. y Garrido Gil, C.F. (1999). Atención a la diversidad desde la programación de aula. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 36, 107-121.

1. Programación del aula y atención a la diversidad.

2. Indicadores para adecuar la programación del aula a la diversidad.

3. Alumnos con necesidades educativas especiales y la adaptación de unidades didácticas de programación.

Bibliografía.

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RESUMEN

Este trabajo destaca la necesidad de adecuar el curriculum del aula a las características de los alumnos de la misma. Se exponen la serie de ajustes o modificaciones que el equipo de profesores implicados en un ciclo educativo debería realizar en los diferentes elementos de la propuesta educativa, con el fin de facilitar que cada alumno pueda conseguir sus objetivos participando en la dinámica general del aula. Las unidades didácticas de programación se constituyen en el elemento fundamental que orienta y guía el proceso de enseñanza-aprendizaje.

ABSTRACT

This project focuses on the need of adapting the class curriculum to the individual needs of the students. In this article, we offer an account on the changes the teacher team of a certain course should carry out in the different elements of the educational planning. These changes should be made so that each and every student. The class can achieve his/her goal partaking in the general dynamics of the class. The didactic units are the main element that guides the teacher in the teaching-learning process.

PALABRAS CLAVE

Atención a la diversidad, programación de aula, unidades didácticas, curriculum, necesidades educativas especiales.

KEYWORDS

Diversity atention, classroom planning, curriculum, special educational needs

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El aula es el lugar donde se producen la mayoría de los aprendizajes institucionalizados que llevan a cabo nuestros alumnos. Por tanto, es donde debe darse la concreción última del planteamiento curricular que, partiendo de un curriculum generalizado para toda la población escolar, se va definiendo y concretando progresivamente a través del Proyecto Educativo

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