AVANCE SEMANAL

 SEIEM

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GRADO Y GRUPO: 4° “A” SEMANA DEL 20 AL 24 DE AGOSTO DE 2012. ASIGNATURA: ESPAÑOL.

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Exponer un tema de interés. --Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

-- Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

--Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

-- Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

--Competencias para el manejo de la información.

--Competencias para el manejo de situaciones. --Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema.

-- Identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir párrafos.

--Emplea la paráfrasis al exponer un tema.

-- Resume información para redactar textos de apoyo para una exposición. INICIO.

--Revisar el libro.

--Leer el apartado conoce tu libro.

--El profesor guiará una charla en la que los niños hablen de aquellas cosas que les gustan y les interesan.

--Se organizarán en equipos de cuatro personas.

DESARROLLO.

--Por equipos redactaran preguntas que les gustaría contestar, respecto al tema que les interesa.

--Los niños procederán a identificar libros en los que puedan encontrar información útil y específica incluyendo el internet.

CIERRE.

--Exposición.

Libro pág.9-12.

Cuaderno.

Revistas.

Memoria.

Internet.

--Formulación de preguntas usando correcta mente los signos de interrogación.

--Acento gráfico en palabras de pregunta.

--Bitácora de col.

--Lista de cotejo.

--Rubrica.

--Portafolio.

--Examen.

AMBITO.

Estudio.

Temas de reflexión.

--Búsqueda y manejo de información.

--Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.

ACTIVIDADES PERMANENTES.

--Lectura.

--Escribir textos libres con diferentes propósitos.

--Leer y comentar noticias.

--Organizar y sintetizar información.

--Compartir impresiones y puntos de vista.

INTENCIÓN PEDAGOGICA.

Que los alumnos, con base en una investigación documental, expongan un tema frente a un grupo.

PRODUCTO.

Cartel.

SEIEM



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GRADO Y GRUPO: 4° “A” SEMANA DEL 20 AL 24 DE AGOSTO DE 2012. ASIGNATURA: MATEMATICAS.

     

Valor posicional.

--Resolver problemas de manera autónoma.

--Comunicar información matemática.

--Validar procedimientos y

Resultados.

--Manejar técnicas eficientemente.

--Competencias para el manejo de la información.

--Lee información explícita o implícita en portadores diversos.

--Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.

INICIO.

--Revisar el libro.

--Leer el apartado conoce tu libro.

--Promover que los alumnos se percaten cómo inicia cada lección.

--Lluvia de ideas.

DESARROLLO.

--Abrir el libro en la lección 1.

--Leer la situación para que expresen sus ideas de cómo deberá resolverse.

--Resolver en parejas los problemas planteados.

--Comparar resultados con las de más parejas.

CIERRE.

--Hacer notar a los alumnos que ya han realizado actividades para identificar el valor posicional de los números.

Libro pág.9-13.

Cuaderno.

--Preguntas abiertas.

--Solución de problemas.

--Trabajo en parejas.

--Rubrica.

--Portafolio.

--Examen.

EJE.

Sentido numérico y pensamiento algebraico.

INTENCIÓN PEDAGOGICA.

Que los alumnos resuelvan problemas donde utilicen el valor posicional de los dígitos en el sistema decimal.

PRODUCTO

SEIEM



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GRADO Y GRUPO: 4° “A” SEMANA DEL 20 AL 24 DE AGOSTO DE 2012. ASIGNATURA: C.NATURALES.

     

¿Por qué y cómo cambia mi cuerpo? --Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

--Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

--Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

--Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante la pubertad y su relación con el sistema glandular.

--Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del hombre, y practica hábitos de higiene para su cuidado. INICIO.

--Revisar el libro.

--Leer el apartado conoce tu libro.

--Lluvia de ideas.

--Promover que los alumnos contesten la pregunta.

¿Cuáles son las características del hombre y la mujer?

DESARROLLO.

--Elaborar un dibujo del hombre y la mujer y escriban el nombre de las partes de su cuerpo.

--Propiciar que reflexionen en torno a los cuidados que deben tener para cuidarse.

CIERRE.

--Exposición.

Libro pág.

11-17

Cuaderno.

Colores.

Memoria.

--Preguntas abiertas.

--Mapa conceptual.

--Bitácora de col.

--Lista de cotejo.

--Rubrica.

--Portafolio.

--Examen.

AMBITO.

El ambiente y la salud.

INTENCIÓN PEDAGOGICA.

Que los alumnos reconozcan los caracteres sexuales externos y su relación con la reproducción.

PRODUCTO

Dibujo del cuerpo humano.

Mapa conceptual.

SEIEM



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