Actividad 1. El prácticum como aprendizaje experiencial
Enviado por Mònica Castellano Roman • 8 de Octubre de 2021 • Tareas • 481 Palabras (2 Páginas) • 172 Visitas
Asignatura | Datos del alumno | Fecha |
Prácticum I | Apellidos: Castellano Roman | 11/04/2021 |
Nombre: Mònica |
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Actividad 1. El prácticum como aprendizaje experiencial
Descripción de la actividad
Mediante esta tarea, te proponemos un ejercicio de reflexión sobre las prácticas, su valor académico, profesional y personal, a partir de la lectura del siguiente artículo:
Zabalza, M.A. (2003). El aprendizaje experiencial como marco teórico para el prácticum. En M.L. Iglesias, M.A. Zabalza, A. Cid y M. Raposo (Coord.). El prácticum como compromiso institucional: los planes de prácticas. Actas del VII Symposium Internacional sobre Prácticum (pp. 19-33). Pontevedra: Unidixital, S.L.
Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:
http://reppe.org/wp-content/uploads/2016/06/actas_poio_2003.pdf
En el documento, se realiza un análisis en profundidad sobre la importancia de unir nuestros conocimientos y vocaciones, motivaciones y aspiraciones, en los procesos formativos de las prácticas.
Por ello, te planteamos que intentes responder las siguientes cuestiones:
- ¿Qué relación tiene la teoría con la práctica?
- ¿Son importantes las prácticas en la formación de futuros docentes?
- ¿Qué aporta el aprendizaje experiencial a nivel formativo y vivencial al estudiante universitario?
Extensión máxima: 2 páginas, fuente Georgia 11 e interlineado 1,5.
Actividad:
La teoría y la práctica no siempre han estado unidas en la educación, estos conceptos en el ámbito pedagógico se consideran como opuestos.
El concepto de teoría se define como una explicación hipotética de la realidad que incluye leyes y sistemas que explican dicha realidad, en cambio, el concepto de práctica se considerada la experiencia que permite la transformación de esa realidad educativa.
Generalmente se da por hecho que la teoría es el trabajo que hacen los investigadores, en cambio se entiende por práctica lo que hacen los profesores en su trabajo cotidiano. Esto llevaba a una separación entre lo teórico y lo práctico referente a la educación presentando graves dificultades para entenderse mutuamente.
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