Actividad integradora 2. Diagnóstico de lectura y técnicas de estudio
Enviado por zaksmart • 3 de Septiembre de 2017 • Tareas • 846 Palabras (4 Páginas) • 454 Visitas
Actividad integradora 2. Diagnóstico de lectura y técnicas de estudio
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La comprensión lectora es un proceso complejo, importante para aprender. Se desarrolla cuando interactuamos con un texto, entonces, podemos identificar el significado, hacer hipótesis, relacionar con conocimientos previos y con experiencias.
Para aprender en medios virtuales, la lectura y la escritura se convierten en elementos fundamentales para el estudio, para compartir conocimientos, comunicar y conocer ideas de otros, entre otras funciones.
Conocer las características de un lector novato y uno experto, nos permite identificar los aspectos a desarrollar para avanzar en esta actividad tan importante para continuar aprendiendo durante toda la vida.
- Realiza el siguiente ejercicio para conocer qué características has logrado y cuáles puedes lograr, marca con ✓ aquellas con las que te identifiques.
Lector experto | Lector novato | ||
Reconoce que la lectura es un encuentro entre las informaciones y contenidos del texto y las informaciones y contenidos del lector. | ✓ | Accede sólo a un nivel superficial de la lectura. Reconoce lo explícito del texto. | |
Sabe que cada diferente tipo de texto exige cierto tipo de saberes, habilidades y estrategias básicas para introducirse en él y comprenderlo. | ✓ | Se muestra vulnerable ante el texto por falta de marcos de referencia. | |
Caracteriza al texto, (superestructura, macroestructura, desarrollo argumental, desenlace, intencionalidad, etc.) con el propósito de construir e identificar una expectativa. | ✓ | No identifica la intención del discurso, requiere orientación externa. | |
Al inicio de la lectura, busca orientaciones operativas (títulos, subtítulos, índice, introducción, conclusiones) e identifica la intención del discurso. | ✓ | No identifica palabras clave que le pueden apoyar en la comprensión del tipo de texto | |
No se detiene en el detalle sino que sigue leyendo hasta encontrar la idea general. | ✓ | Se detiene en cada palabra o frase, trata de comprender de manera aislada el contexto de la lectura | |
Realiza un reconocimiento de patrones de palabras clave o señales clave que pueden identificar temáticas o ideas generales del texto. | ✓ | No aplica saberes y experiencias previas a la lectura. | |
Busca referentes (hojea las páginas, las salta, marca el texto, consulta las conclusiones, etc). | ✓ | Carece de experiencia receptora y de vivencias lectoras. | |
Cuando se introduce al texto, suspende las valoraciones personales y sigue leyendo hasta tener más datos del mismo. | Hace valoraciones personales de inicio, antes de comprender la propuesta general | ||
Para comprender realiza continuamente interpretaciones del texto, ensaya significados implícitos y explícitos, formula anticipaciones, expectativas e inferencias. No abandona una hipótesis hasta que se produzca su contradicción. | ✓ | Tiene un limitado conocimiento de convencionalismos compartidos respecto al texto, al autor, al grupo cultural del autor, al vocabulario, etc. | |
Acude continuamente a lo que sabe (clave en el proceso de conocimiento) y lo contrasta con lo leído para construir una comprensión. Para ello, entrelaza diferentes tipos de códigos (lingüísticos, estilísticos, literarios) con diferentes marcos referenciales (enciclopédicos, artísticos, vivenciales). | ✓ | Relaciona poco o nada el texto con sus saberes, le cuesta trabajo contrastar ideas, relacionarlas con otras referencias. | |
Ajusta y revisa continuamente las interpretaciones hechas. Regresa sobre la lectura para verificar hipótesis y significados | ✓ | Lee sin regresar a los puntos que fortalecen una hipótesis o significados del texto |
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