Administración de Recursos Físicos

INDICE.

Introducción……………….……………………………………………………………………………...……...3

Resumen……………………………………………………………………………..……………………...…..4-8

Conceptos Básicos…………………………………………………………………………………..................9

Citas de Autores……………………………………………………………………………………………….10

Ensayo……………………………………………………………………………………………………..…11-12

Conclusiones………………………………………………………………………………………...………….13

Bibliografía…………………………………………………………………..…………………………….……14

INTRODUCCION

En el presente material tratamos de mostrar de manera objetiva nuestra opinión y punto de vista en relación a la administración de recursos físicos valiéndonos de nuestros conocimientos adquiridos así como de información obtenida e investigada de la manera más concisa y aceptable.

La administración de recursos físicos nos enfoca ampliamente en la utilización óptima de los recursos con los que la institución educativa cuenta, nos hace saber sobre el proceso que debe cumplir el cual consta de:

a) Planear

b) Organizar

c) Integrar

d) Dirigir

e) Controlar

De las mejores aclaraciones según lo concebido en el presente trabajo cabe mencionar que la administración de recursos físicos a tenido un proceso en el cual ha adquirido el valor apropiado y se ha ido mesclando mas allá de la compra de terrenos y construcción de edificios para instituciones educativas hasta llegar a las mismas aulas aprovechando los medios, materiales y todas y cada unas de las posibilidades de mejora en el proceso de enseñanza aprendizaje.

RESUMEN

La administración es una disciplina que nace y se desarrolla durante este siglo, la administración de la educación es, en consecuencia, un campo que surgió hace pocos años. Su desarrollo conceptual y metodológico –pese a los avances que ha logrado- no posee la amplitud necesaria aún para abordar y resolver los numerosos y variados problemas que presentan los sistemas educativos contemporáneos. Una distinción que es necesario establecer dentro del ámbito de la administración de la educación se relaciona con los niveles que es necesario identificar en su interior, dichos niveles se determinan a partir de diversos criterios pero lo que interesa destacar en esta oportunidad es que quienes se desempeñan en distintos niveles deben afrontar problemas cualitativamente diferentes. Por lo tanto, la formación de los administradores de la educación debe atender a estos diversos requerimientos laborales. Por otra parte, la administración de los recursos físicos en educación es una problemática que poco a poco va perfilándose. Al inicio se consideró que los recursos físicos se restringían a los edificios escolares y aún más, el enfoque se limitó al diseño y construcción de edificios para el desarrollo de actividades educativas sistemáticas. Lentamente, y como consecuencia de desarrollos teóricos innovadores, se amplía semánticamente el concepto de recursos físicos, se encuentra en una muy dinámica expansión teórica y metodológica. La administración de espacios físicos complementa aspectos fundamentales que inciden en la administración de las instituciones educativas tales como: creatividad, disposiciones legales, mapa escolar, planos de ordenamiento, cálculo para establecer la capacidad de un edificio escolar, algunas normas arquitectónicas para el diseño y programación de los espacios deportivos y servicios de alimentación y, finalmente, recomendaciones para la seguridad y evaluación de los edificios escolares. En cada uno de estos instrumentos de trabajo no se pretende agotar todas las posibilidades que inciden en la administración de una institución educativa; sin embargo, creemos que constituye la base para obtener información fundamental y, está a su vez, puede ser orientadora para enriquecer dichos instrumentos de trabajo de tal manera, que respondan a las necesidades particulares de cada institución educativa, aclarando decimos de cada institución educativa porque no todas las instituciones tendrán las mismas necesidades aunque el fin casi siempre será el mismo. Para una casa de estudios gestionar los distintos espacios físicos, como salas de clases, laboratorios, salas de estudio, etc., es un gran problema logístico, se requiere planificar el uso de estos lugares de manera óptima considerando una serie de variables complejas. Realizar una buena gestión en este sentido permite que se pospongan planes de inversión asociados a la construcción de nuevos edificios. Como parte de la resolución de esta problemática, se trata de lograr la manera de administrar los recursos de manera centralizada, se busca que el sistema permita iniciar un período académico con la planificación de eventos asociados a los cursos y otras actividades de la institución educativa, además de gestionar la logística diaria asociada a nuevas reservas o saber actuar frente a cambios de último momento. El sistema Administración de Recursos en Educación cuenta con tres perfiles principales: administrativos, docentes y alumnos. Los primeros son los que se encargan de administrar los recursos, mientras que profesores y estudiantes pueden ordenar salas y ver la información más importante en diferentes acciones. Si logramos poner en una función apropiada la Administración de los Recursos Físicos obtendremos una mejor planificación al conocer las actividades de los docentes y con esto podremos tomar mejores decisiones al contar con toda la información que nos pueda brindar.

Es preciso que el desarrollo de los espacios físicos se derive del proceso de planeación mediante planes y criterios bien establecidos, los recursos físicos condicionan el tipo de proceso educativo. La institución debe contar con un plan que sirva de base para el uso optimo y expansión de su planta física la cual debe distribuirse adecuadamente (salones, estacionamiento, áreas verdes, jardín canchas deportivas, salas de estudio y otros) para cumplir su misión y objetivos educativos, se debe contar con espacios que permitan la practica adecuada de la docencia. Toda institución de educación obliga a contar con planes, procedimientos y recursos que garanticen su integridad y seguridad y debemos tomar en cuenta la modernización y actualización de la educación y esto implica romper paradigmas para innovar prácticas al servicio, adaptarse a un mundo dinámico de fines propios y permanentes. Recordemos que para una modernización educativa debemos tener un modelo que es un movimiento que demanda adhesión y compromiso de quienes habrán de llevarla a cabo y este exige la práctica de la solidaridad como actitud, como enfoque y como contenido educativo. El modelo educativo debe contar sus características tales como: reiterar y fortalecer el proyecto educativo contenido en la constitución, eliminar las desigualdades e inequidades geográficas y sociales, ampliar y diversificar sus servicios y complementarlos con modalidades no escolarizadas, acentuar la eficacia de sus acciones, preservar y mejorar la calidad educativa, reestructurar la organización de la institución en función de las necesidades del país y la operación de los servicios educativos. Y si hablamos de la administración de la educación física no podemos ignorar que el presupuesto educativo dependerá de dos variables a) De cómo se comporte la tasa de crecimiento económico y b) De la prioridad que le dan a la educación la sociedad y principalmente los líderes políticos. La tendencia de los gastos educativos por estudiante tiende a crecer progresivamente, debido al carácter intensivo del trabajo en la educación y la falta de innovaciones que incrementen la productividad, en nuestro país el financiamiento del sector público, al ser básicamente estatal, se encuentra en competencia con el sector privado. La administración de la educación puede examinarse en dos dimensiones interrelacionadas a) Dimensión Organizacional y b) Dimensión Externa o Contextual por esto debemos recordar que los estudiantes ocupan el lugar central, y sus objetivos, aspiraciones, motivaciones, valores e intereses, tienen un impacto importante sobre la vida escolar. Dentro de la administración de recursos físicos estamos obligados a mencionar las Funciones Nomotéticas de la Educación estas se refieren a las llamadas variables organizacionales o estructurales, como papeles y cargos, flujos de comunicación y de trabajo lo que consiste en organizar estructuralmente la institución para que ésta pueda lograr sus objetivos y a la vez fija roles y cargos, divide el trabajo, determina cómo él mismo debe ser realizado y porqué tipo de incumbencias. De igual manera dentro de la administración de recursos físicos debemos recordar la Función Pedagógica de la Educación la que comprende atender todas sus actividades docentes como Establecimiento del presupuesto, Destinación de espacios físicos, Conexión de horarios, Organización curricular, Contratación de personal, Previsión de equipo y material tecnológico.

La Administración de Recursos físicos en educación siempre deberá tener

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