Ambiental

Escuela Secundaria General.

“Tres Valles”

Clave 30DES0036Z

EDUCACIÓN AMBIENTAL II

PRODUCTO 5

SESIÓN CINCO

LA DIMENSIÓN ESTÉTICA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL.

Cristina Liliana Sandria Madrigal.

R.F.C. SAMC740518223

MARZO 2014.

Sesión cinco.

LA DIMENSIÓN ESTÉTICA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL.

Resumen del Texto La Educación Estética y Educación Artística: Un diálogo no agotado desde la "infinitud cercana"

El trabajo aborda una crítica a límites y las extensiones de categorías como educación estética y educación artística Especial.

No es posible operar ni teórica ni prácticamente con el aparato conceptual y categorial de la estética sin tener una delimitación lo estético y lo artístico. Está demostrado científicamente que entre ambas categorías existe una especie de unidad, incluso a pesar de su independencia y de su indisolubilidad, su autonomía y sus mutuos condicionamientos.

El investigador evalúa la estética y su valor desde el proceso pedagógico a partir de la categoría educación estética y su relación con la educación artística, de importancia en sus criterios es la designación de la estética como “la relación sujeto-sujeto en un contexto sociocultural determinado”, no obstante, aun cuando predomina una carga subjetiva en la esencia misma, el sustento está en la naturaleza.

La necesidad artística del hombre ha estado desde tiempos de la comunidad primitiva hasta nuestros días, ligada al desarrollo de la sociedad y al nivel que ha logrado la conciencia humana en cada formación económico-social.

El arte deviene en un tipo muy especial de actividad práctico-espiritual, en algún contexto, no por casualidad consideramos que el artista es nada más y nada menos que la autoconciencia crítica de la sociedad.

La educación estética del individuo y de las grandes colectividades es el resultado interactivo de la formación que él ha estado teniendo y en donde las otras formas de actividad humana y de la conciencia social han jugado un rol no desdeñable.

La educación estética sintetiza los tipos de educación posible y realizable, sino que por su carácter totalizador y valorativo cuenta con todo un arsenal de presupuestos inmanentes.

El cómo educar se logra a través de la propia conciencia de la existencia del aparato conceptual y categorial de la estética, expresado en términos de sistema de conocimientos y expresión además de la relación estética, cuya actividad estética es permanente al ser un "tipo de actividad práctico-espiritual dirigida a crear y a desempeñar en la conciencia, en la acción o en la forma semiótico-material, el prototipo del objetivo ideal deseado y asequible según la posibilidad y la necesidad" que guarda el hombre con el mundo sistemáticamente.

En la actualidad, el alcance de la Estética se amplia y es entendida como percepción sensible del mundo, reflexiones filosóficas acerca de las condiciones de posibilidad de la experiencia humana en general, desde esta óptica y, aplicado en la labor de profesionales de la educación, se observa la posibilidad de involucrarse con diversas disciplinas del plan de estudios con dos fines; sensibilizar al educando hacia todo lo bello que lo rodea y capacitarlo para la creación estética.

Condición que tiene en el proceso formativo estético del profesional de la educación, un camino de acercamiento a partir del conocimiento sensible de la realidad para el logro de una mayor capacidad en los sentimientos y en la apreciación de ella, la escuela como

...