Apredizaje Basado En Problemas
Enviado por sandra_ganit • 5 de Noviembre de 2013 • 344 Palabras (2 Páginas) • 225 Visitas
El método del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) tiene sus primeras aplicaciones y
desarrollo en la escuela de medicina en la Universidad de Case Western Reserve en los
Estados Unidos y en la Universidad de McMaster en Canadá en la década de los 60's.
Esta metodología se desarrolló con el objetivo de mejorar la calidad de la educación
médica cambiando la orientación de un currículum que se basaba en una colección de
temas y exposiciones del maestro, a uno más integrado y organizado en problemas de la
vida real y donde confluyen las diferentes áreas del conocimiento que se ponen en juego
para dar solución al problema. El ABP en la actualidad es utilizado en la educación
superior en muy diversas áreas del conocimiento.
La educación tradicional desde los primeros años de estudios hasta el nivel de posgrado
ha formado estudiantes que comúnmente se encuentran poco motivados y hasta aburridos
con su forma de aprender, se les obliga a memorizar una gran cantidad de información,
mucha de la cual se vuelve irrelevante en el mundo exterior a la escuela o bien en muy
corto tiempo, se presenta en los alumnos el olvido de mucho de lo aprendido y gran parte
de lo que logran recordar no puede ser aplicado a los problemas y tareas que se les
presentan en el momento de afrontar la realidad. Como consecuencia de una educación
pasiva y centrada en la memoria, muchos alumnos presentan incluso dificultad para
razonar de manera eficaz y al egresar de la escuela, en muchos casos, presentan
dificultades para asumir las responsabilidades correspondientes a la especialidad de sus
estudios y al puesto que ocupan, de igual forma se puede observar en ellos la dificultad
para realizar tareas trabajando de manera colaborativa.
En la mayor parte de los casos, los alumnos ven a la educación convencional como algo
obligatorio y con poca relevancia en el mundo real o bien, se plantean el ir a la escuela
como un mero requisito social y están imposibilitados para ver la trascendencia de su
propio proceso educativo.
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