Aprendices Del Maestro
Enviado por esojiram • 19 de Octubre de 2013 • 387 Palabras (2 Páginas) • 314 Visitas
APRENDICES DEL MAESTRO
Representaciones sociales y experiencias.
Las transformaciones demandan de los profesores otra serie de competencias y formas de relación que hagan posible comprender el contexto social.
El propósito es comprender sus ámbitos y dimensiones, también diversos e incidir en su transformación. Reconocer las motivaciones para acceder a la profesión docente.
Disposición para seguir aprendiendo y mejorar mi desempeño docente, y recibir críticas constructivistas, apertura observaciones en la práctica, reconocer , debilidades y convertirlas en fortalezas reconocer errores, responsabilidad en mi trabajo y respeto aa los niños.
Ofrecer aprendizajes significativos aplicar estrategias basadas en el constructivismo, que construyan su conocimiento de una manera diferente interesante y aplicarlo a la vida diaria.
Expresiones movilizan las certezas, sobre lo que será el centro de su actividad: sus alumnos. Que los niños aprendan, que les interesan las clases, las actividades o el material
Saberes teóricos producen sensibilidad ante las ausencias (no saber utilizar) estrategias de enseñanza.
Que mi trabajo sea productivo y que se refleje en los exámenes bimestrales.
Los escenarios que anticipen en las relaciones con tutores, directivos y asesores posiblemente se sustenten en otras experiencias.
Los profesores en formaciones se implican en las actividades que las implementa y que ellos califican como innovadoras.
Estar en la escuela implica participar de la organización de ceremonias, prácticas de formación, guardias, efemérides, eventos y celebraciones considerando el ámbito institucional.
Las reglas y estrategias para el control grupal, en algunos casos explícitamente disciplinales, se justifican en declaraciones de intencionalidad de atraer la atención de los alumnos hacia el desarrollo de actividades didácticas.
La evaluación valora la oportunidad de haber aprendido a clasificar a los niños según los niveles de apropiación de contenido.
La experiencia queda documentada en los diarios, dan cuenta de procesos de construcción de saberes en permanente reelaboración
Observar a los niños lleva a redescubrir la teoría o a buscar explicaciones y asombrarse sobre cómo se construye el conocimiento en los niños.
Está en juego la capacidad para tomar la iniciativa y organizar los contenidos, de tal manera que desarrolle el currículo en los tiempos previstos por la institución pero también su aptitud para construir una relación de confianza y comunicación con su tutor.
El compromiso asumido
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