Aprendizaje Oral Y Escrito

INTRODUCCIÓN

El siguiente escrito tiene como propósito presentar al lector lo que el Programa de Educación Preescolar 2004, estructura en su campo formativo de “Lenguaje y Comunicación” organizado en sus dos aspectos de lenguaje oral y lenguaje escrito y sus respectivas diez competencias. De igual forma, presenta una serie de aspectos primordiales identificados de la asignatura del “Aprendizaje de la Lengua en la Escuela” sobre el desarrollo lingüístico de los niños.

Se considera importante hacer mención de todos estos puntos sobre el desarrollo lingüístico de los niños, ya que conforme avanzan en su desarrollo y aprenden a hablar, ellos construyen frases y oraciones que van siendo cada vez más complejas, aprenden a decodificar signos o sonidos para comunicarse o expresarse, incorporan más palabras a su léxico y logran apropiarse de las formas y las normas de construcción sintáctica en los distintos contextos del uso del habla, ya que existen niños que a los tres, cuatro y cinco años se expresan de una manera compresible y tienen un vocabulario que les permite comunicarse, pero hay casos en que sus formas de expresión evidencian no solo un vocabulario reducido, sino timidez e inhibición para expresarse y relacionarse con los demás.

Con base en todo lo mencionado, entra la importancia de que como docentes en proceso de profesionalización nos documentemos e informemos sobre todas las adversidades y procesos que enfrentan los niños para aprender a hablar, a entablar conversaciones, a escuchar, etc.…

DESARROLLO

El Programa de Educación Preescolar 2004 (PEP 2004) está enfocado a desarrollar y favorecer diversos tipos de habilidades y destrezas en los preoperatorios. En lo que este manifiesta en su apartado del campo formativo de “Lenguaje y Comunicación”, es propiciar en los docentes, el crear situaciones didácticas que logren satisfacer las necesidades de expresión ( aspectos orales y escritas) de los alumnos, mostrando una flexibilidad de adaptación a cualquier tipo de contexto en que se labore, o conjunto de intereses por parte de los alumnos se presenten dentro y fuera del aula educativa, respetando los niveles de desarrollo del lenguaje de cada alumno, las formas de expresión que los rodean, valorando su lenguaje materno para posteriormente unificarlo, aumentarlo y mejorarlo con ayuda de las relaciones de socialización que el maestreo propicia con sus demás compañeros e incluso con él mismo.

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