Baratto y Piaget.
dayanitacolombiaTarea28 de Marzo de 2017
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INTELIGENCIA LÓGICA MATEMÁTICA
BEATRIZ ADRIANA MORENO MARTINEZ
IVON DAYANA IRREÑO FORERO
ELIZABETH PERDOMO TRUJILLO
DESARROLLO DEL PENSAMENTO LOGICO
JANNETH BETANCOURT TAMAYO
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
IDEAD
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA
LICENCIATURA EN BASICA CON ENFASIS EN LENGUA CASTELLANA
IBAGUE
2015
NUCLEO PROBLEMICO No 4
BEATRIZ ADRIANA MORENO MARTINEZ
IVON DAYANA IRREÑO FORERO
ELIZABETH PERDOMO TRUJILLO
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
IDEAD
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA
LICENCIATURA EN BASICA CON ENFASIS EN LENGUA CASTELLANA
IBAGUE
2015
- ¿Qué semejanzas y diferencias pueden establecer entre las teorías?
TEÓRIA DE PIAGET | TEÓRIA DE BARATTA LORTON | ||
SEMEJANZAS | El niño goza construyendo activamente todas las relaciones lógicas en el juego llegando así a la elaboración de mecanismos flexibles y precisos y a menudo también sutiles. | Uso de actividades que manejan el nivel intuitivo de conceptos utilizando diferentes materiales antes de retornar a los juegos originales de otro nivel. | |
Enseñar de lo concreto a lo abstracto | Enseñar de lo concreto a lo abstracto | ||
Los estudios de Piaget indican que la comprensión de la conservación d números menores que ocho se desarrolla antes de los siete años de edad con la ayuda de la percepción | Los niños de periodo pre operacional tienen ricas y variadas experiencias hasta el ocho | ||
Las primeras nociones de estas cuatro operaciones numéricas se desarrollan simultáneamente y son asequibles a los siete años de edad | Los niños de seis a siete años la adición y la sustracción son frecuentemente alternadas de un día a otro, con el fin de elaborar las relaciones entre estas operaciones | ||
DIFERENCIAS | La Teoría de Piaget no solamente habla de la etapa pre operacional, sino también habla sobre las operaciones concretas y las operaciones formales. | Está dirigido a potenciar las habilidades matemáticas en niños que se encuentran en sus primeros años de escolaridad (desde kinder a segundo básico). | |
Piaget, no explica clase a clase como influir en el niño en el desarrollo cognitivo, el habla acerca de la estructura mental que construye cada niño mediante una aptitud natural para pensar, en vez de aprenderla. | El libro “Matemáticas a su manera” explica cómo aplicar el método Baratta- Lorton clase a clase |
- ¿Cuál modelo usaría para la planificación de un aprendizaje significativo y cómo lo aplicaría?
- La teoría piagetiana, porque las implicaciones educativas de la teoría de Piaget parten de que la enseñanza se produce "de dentro hacia afuera". Para él la educación tiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social del niño, pero teniendo en cuenta que ese crecimiento es el resultado de unos procesos evolutivos naturales. Por tanto, mi acción educativa ha de estructurarse de manera que favorezcan los procesos constructivos personales, mediante los cuales opera el crecimiento. Por lo tanto aplicaría en mis estudiantes las actividades de descubrimiento, que deben ser prioritarias. Esto no implica que el niño tenga que aprender en solitario. Bien al contrario, una de las característica básicas del modelo pedagógico piagetiano es, justamente, el modo en que resaltan las interacciones sociales horizontales.
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