PIAGET

Piaget divide el desarrollo de la inteligencia en tres grandes periodos: El Sensorio-motor, el periodo de preparación y organización de las operaciones concretas y el periodo de operaciones formales.

Piaget menciona que el orden de las adquisiciones del niño debe ser constante y solo importa la sucesión.

También que los estadios tienen un carácter integrativo y las adquisiciones adquiridas en un estadio anterior se conservan para el siguiente.

1. Periodo sensorio motor 0-18/24 meses

En este periodo constituye la partida de la formación del conocimiento.

2. Periodo de preparación y organización de operaciones concretas 1 ½/2-11/12 años

3. Periodo de las operaciones formales (11/12-15/16 años)

Es importante mencionar el pensamiento lógico en esta primera infancia que es la parte en la que se enfoca la lectura, l construcción psíquica depende de las primeras acciones sensorio-motoras. La inteligencia sensorio-motora aun no es lógica pero constituye una preparación fundamental para el pensamiento lógico.

La organización de la realidad en el niño se va dando durante los primeros siete años en el cual el niño va descubriendo principios elementales en torno al objeto, cantidad, espacio y numero. (Delval, 1989)

Delval avoca a mencionar que el niño tiende a hacer una representación de sus vivencias. Conforme introyecta mas signos y símbolos el niño tiene más elementos para representar lo vivido. Y así utilizar los conceptos, ya sea mediante la imitación, el juego, o el dibujo.

Este autor basado en Piaget señala que la función afectiva también es primordial en la primera infancia pus esta marcara las siguientes relaciones durante las etapas posteriores. Y también divide esta afectividad en tres fases que corresponden a las diferentes fases de desarrollo.

En la primer fase sensorio motora corresponden los sentimientos elementales.

En la segunda fase de pensamiento objetivo-simbólico corresponde la formación de conciencia moral (tal vez tenga que ver esta con la resolución del complejo del Edipo).

En una tercera fase de desarrollo de pensamiento lógico concreto corresponde la formación de voluntad y la independencia moral.Este desarrollo psíquico es continuo y en un principio la conducta del niño es dirigida a un mundo exterior por ello se habla de la conducta sensorio motora (Delval, 1989)

A medida que el niño pasa por las diferentes fases y estadios introyecta más signos es aquí cuando los objetos pueden ser sustituidos por símbolos. Ya con el lenguaje el niño puede representar el pasado y anticipar acciones futuras. Juan Delval apuntala que el niño necesita varios años para sustituir por operaciones intelectuales las acciones practicas realizadas en serie acto que requerirá aproximadamente 7 años.

Menciona que el lactante tiene conductas impulsivas y desordenadas con un sistema no reversible que hasta el año puede convertirse en reversible. Los movimientos afectivos de un lactante son impulsos y generalmente de poca duración.

Las reglas en los niños se introyectan hasta los 7 u 8 años y no antes que permanecen en la superficie conciente pero sin modificar conductas. A medida que el niño desarrolla mayores funciones de conocimiento mayor es su equilibrio e interiorización.

BIBLIOGRAFIA

Delval, Juan (1989) “El desarrollo del niño” En Crecer y pensar. La construcción del conocimiento en la escuela, Laia, Barcelona. Parte II, camp IV-IX, pp. 87-215.

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