Bloque v segundo año de secundaria 2016.

PROFESOR(A): Víctor Manuel Álvarez Aispuro

GRADO: 2do

FECHA: Del 29 de Agosto al 21 de Octubre

ASIGNATURA: Educación física

GRUPO: A

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia

BLOQUE: I Proyecto y construyo lo que soy  

ENFOQUE DIDÁCTICO: Enfoque global de la motricidad

MODULOS: 14

DIAGNOSTICO DEL GRUPO

El grupo de 2do.A cuenta con una población de 35 alumnos de los cuales 17 hombres y 18 mujeres,  con detección por parte de USAER alumnos con diferentes características: deficiencia intelectual-trastorno déficit de atención, psicosocial,  aprendizaje, conductual y cuting,  Así como también barreras de aprendizaje por ausentismo.

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INTERNO DE LA ESCUELA

La Escuela Secundaria Técnica #96 cuenta con estructura de 3-2-2 grupos, cuenta con aula de medios, 7 aulas didácticas, baños hombres-mujeres, dirección escolar, cooperativa escolar, sin embargo carece de espacio para biblioteca, laboratorio, taller de refrigeración, carpintería, industria del vestido y plaza cívica. Cuenta con una población de 251 alumnos, x docente, paradocente, x administrativo y apoyo  USAER, apoyos externos de instituciones con proyectos con EVA, CISAME, CAPA.

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO EXTERIOR DE LA ESCUELA

El grupo de 2-A  cuenta con 35 alumnos de los cuales el 80 % son familias disfuncionales con estudios de los padres de familia de 80 % de educación básica, con oficio de albañilería y trabajo doméstico con ingreso económico medio-bajo, contando con Apoyo de Becas económicas,  en un contexto de cultural de alto riesgo: violencia familiar, drogadicción, prostitución, desintegración familiar.

El nivel socio-económico carecen de herramientas para los estudios en casa: computadora, internet,   con  viviendas  de material 100%  con servicio de agua y drenaje potable.

ESTILO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

VISIAL: 20 ALUMNOS

KINESTESICO: 07 ALUMNOS

AUDITIVO: 06 ALUMNOS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS A IMPLEMENTAR DE ACUERDO A LOS ESTILOS Y APRENDIZAJE

VISUAL:

• Emplear fichas, carteles para el aprendizaje esperado.
• Usar gráficos, resúmenes, dibujos para afianzar lo aprendido.

KINESTESICO:

• Fijar el aprendizaje con movimientos gráficos, escribir y dibujar.
• Hacer dramatizaciones, interpretaciones de roles. Que compartan sus aprendizajes con otros compañeros.

AUDITIVO:

• Leer en voz alta.
• Animar a que expresen sus opiniones.
• Motivar con sus respuestas y participaciones orales.

PLAN DE CLASES

COMPETENCIA QUE FAVORECE: Integración de la corporeidad

INTENCIÓN PEDAGÓGICA

Se espera que el alumnado reconozca las características de su corporeidad, al observar  y analizar las repercusiones que la actividad física produce en el organismo. Además que pueda contrastar las diferencias relacionadas al tipo de actividad realizada y los beneficios de la práctica habitual moderada para favorecer el equilibrio del organismo y una sensación de bienestar general.

Así mismo que identifique los estados de ánimo y las percepciones que se experimentan con la actividad física lúdica y las repercusiones sobre el organismo.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• identifica emociones, sentimientos y actitudes al realizar diversas acciones vinculadas con el juego y el deporte escolar.
• Propone diferentes acciones motrices que le permiten comprender el lenguaje corporal y experimentar sus posibilidades motrices.
• Expresa satisfacción al afianzar las relaciones con sus compañeros para favorecer los procesos de socialización.

TEMAS/ CONTENIDOS

El cuerpo: lenguaje oculto

Análisis de las relaciones que se establecen con los demás respecto a las posibilidades motrices y el lenguaje corporal.

Lo que quiero ser.

¿Qué es lo que te identifica con tus compañeros en el juego?

¿Crees que tu cuerpo refleja tu personalidad?

La mejor forma de hacerlo

Resolución de diferentes problemas de tipo motriz a partir de experimentar, explorar y disfrutar las diversas posibilidades de movimiento.

¿De qué otra forma puedo hacer una misma actividad?

¿Qué elementos son importantes para la resolución de los problemas motrices?

Valoración de emociones, sentimientos y actitudes que se experimentan en el juego y el deporte escolar.

¿Cómo te sientes durante un juego?

¿Cuál es la actitud de tus compañeros cuando ayudan a los demás?

¿Son diferentes los valores en el juego que en el deporte escolar?

PRODUCTOS:

1- carpeta de evidencias.

2- Seguimientos de registros de: Frecuencia cardiaca y respiratoria, cansancio, tiempo de recuperación. Con anotaciones sobre los efectos de su organismos durante la actividad física en situaciones de estrés, tensión muscular, presión del juego y desgaste físico.

3- Investigación sobre el estrés y la actividad física.

4- Guía de actividad física habitual personal por mes.

5- Por equipo diseñar una estación del circuito motriz considerando las actividades y el tiempo de su realización, así como el tipo y uso de implementos.

6- Reflexión sobre los aprendizajes y el compromiso adquirido para conocer los cambios originados en su cuerpo por la actividad física y la necesidad de cuidar integralmente su salud.