COMPETENCIAS PARA LA VIDA: El aprendizaje permanente
Enviado por Martin Tapia • 11 de Diciembre de 2019 • Ensayos • 1.366 Palabras (6 Páginas) • 179 Visitas
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ESCUELA: Primaria “Leona Vicario” | C.C.T.: 21EPR0082I | GRADO: 3° GRUPO: “A” | NÚMERO DE ALUMNOS: 25 H:13 M:12 . | FECHA DE APLICACIÓN: lunes, 25 de marzo de 2018. |
COMPETENCIAS PARA LA VIDA: El aprendizaje permanente.
PERFIL DE EGRESO: Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee herramientas básicas para comunicarse en inglés.
Propósito: Empleen algunos recursos lingüísticos y no lingüísticos para dar información sobre sí mismos y su entorno.
Competencia específica: Descubrir palabras en una canción infantil
Estándares curriculares: 3.3. relacionar imágenes con textos orales y escritos.
Aprendizajes esperados: Identifica nombres de objetos, animales, personas, etcétera.
Enfoque didáctico: Didáctico y formativo, porque el docente crea a través del lenguaje actividades comunicativas, cognitivas y reflexivas, útiles para expresar, intercambiar y defender ideas; establecer y mantener relaciones interpersonales; acceder a la información; participar en la construcción del conocimiento, organizar el pensamiento y reflexionar sobre el proceso de creación discursiva e intelectual.
ASIGNATURA | PRÁCTICA SOCIAL DEL LEGUAJE | CONTENIDO | ÁMBIENTE. | CICLO | UNIDAD. | REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS |
Segunda lengua: Inglés | Participar en juegos de lenguaje con propósitos expresivos y estéticos. | Formar pares de tarjetas, una con la ilustración y otra con el nombre que le corresponde. | Literario y lúdico | 1 | 3 | Programa Nacional de Ingles para Educación Básica. 2011, español. Tercer grado p. 47. |
Educación Artística | Eje temático: Expresión | Actividad: Pintura | Lenguaje artístico: Artes visuales. | Plan de estudios 2011, p. 200. |
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE | TIEMPO | RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS | TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. |
WARM UP: Indicaré que jugaremos “Caballería” (mejora la atención). ACTIVIDADES DE INICIO Presentaré el video “The animals”, en diferentes momentos haré pausas y cuestionaré: ¿Qué observan?, ¿Qué animales visualizan?, ¿Cuáles de ellos conocen?, ¿Cómo se dice gato en inglés?, ¿A que animal nos referimos cuando decimos Horse?, Menciona tu animal favorito en inglés?, Menciona en español e inglés los animales que tienes en tu casa, etcétera. ACTIVIDADES DE DESARROLLO Mostraré una ilustración de los animales, indicaré que cada niño coloque el nombre de los mismos en inglés y en español, cuestionaré: ¿Qué observan?, ¿Qué nombres de animales colocaron?, ¿Cómo se escriben en inglés?, ¿Cómo se pronuncia?, etcétera. Proporcionaré una hoja con imágenes, indicaré que relacionen las partes de los animales para formarlos completamente; cuando culminen intercambiaran su trabajo con otro compañero, pronunciaran con su pareja las palabras que encontraron, auxiliare a los alumnos que lo requieran. Proporcionaré imágenes animales, indicaré que escriban el nombre que corresponde a cada animal de la imagen, cuando culminen intercambiaran su trabajo con otro compañero, pronunciaran con su pareja las palabras que encontraron, auxiliare a los alumnos que lo requieran. ACTIVIDADES DECIERRE Indicaré que dividan en 4 partes sus 8 hojas opalinas y recorten cada una de ellas, pediré que en 15 de ellas dibujen los animales de la ilustración y en el resto de tarjetas colocaran el nombre de los animales en español y en inglés, después colorearan solo con los cuatro colores básicos. Formaré equipos y con sus memoramos jugaran, en medida que vallan descubriendo la imagen con el nombre correcto irán pegando ambas fichas en sus tarjetas, indicaré que intercambien su cuaderno con otra vina y cuestionaré; ¿Cuántos aciertos tuvieron sus compañeros?, ¿Cuántos errores cometieron?, ¿Qué palabras aprendiste hoy?, ¿Cuál es tu mascota favorita?, etcétera. | 10 min 20 min 20 min 20 min 20 min | Warm up. Video “The animals” Reactivación de conocimientos previos. Ilustración de los animales. Cuestionamiento. Hoja de relación de columnas “The animals”. Trabajo colaborativo. Producción oral entre pares. Hoja de animales para colocar el nombre. Trabajo colaborativo. Producción oral entre pares. Hoja de trabajo “Colorea”. Evaluación entre pares. Cuestionamiento. | Desempeño de los alumnos Preguntas sobre el procedimiento. Identifica nombres de animales en inglés y español. Asocia la escritura de los nombres con su Imagen Expresa corporal
Emplea los colores en inglés, para expresar arte por medio de los colores primarios. |
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