Competencias para el aprendizaje permanente

Competencias para el aprendizaje permanente. Implican la posibilidad de

aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, de integrarse a la cultura escrita, así como de movilizar los diversos saberes culturales,

lingüísticos, sociales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad.

Competencias para el manejo de la información. Se relacionan con la búsqueda, identificación, evaluación, selección y sistematización de información; el

pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos; analizar, sintetizar,

utilizar y compartir información; el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos

ámbitos culturales.

Competencias para el manejo de situaciones. Son aquellas vinculadas con la

posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, considerando diversos

aspectos, como los históricos, sociales, políticos, culturales, geográficos, ambientales, económicos, académicos y afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo, administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se

presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias, enfrentar el riesgo y

la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas, y manejar el fracaso y la desilusión.

Competencias para la convivencia. Implican relacionarse armónicamente con

otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar

acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales; desarrollar la identidad personal

y social; reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y

lingüística que caracterizan a nuestro país,sensibilizándose y sintiéndose parte de ella a partir de reconocer las tradiciones de su comunidad, sus cambios

personales y del mundo.

Competencias para la vida en sociedad. Se refieren a la capacidad para decidir

y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales;

proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad

y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones

sociales del uso de la tecnología; participar, gestionar y desarrollar actividades

que promuevan el desarrollo de las localidades, regiones, el país y el mundo;

actuar con respeto ante la diversidad sociocultural; combatir la discriminación

y el racismo, y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y

al mundo.

El perfil de egreso de la educación básica juega un papel muy importante

en el proceso de articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria) que constituyen esta etapa de escolaridad obligatoria.Las razones de ser de

dicho perfil son las siguientes:

1. Definir el tipo de estudiante que se espera formar a lo largo de la educación básica.

2. Ser un referente común, tanto para la definición de los contenidos como

para las orientaciones didácticas que guían el estudio de las asignaturas que

forman el currículo

3. Servir de base para valorar la eficacia del proceso educativo.

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