Cartas Descreiptivas

o. de sesión _____3____ Etapa del proceso de la dinámica grupal ____________________________________________

Objetivo específico Tema y subtemas Técnicas grupales y/o de enseñanza (incluye las actividades de aprendizaje) Recursos materiales y didácticos Instrumentos de evaluación Tiempo

Reconozcan características y relaciones entre componentes de la naturaleza, actividades humanas y cambios en el lugar donde viven a través del tiempo.

Productos del campo y de las industrias. -Solicitar que lean su libro de texto, relacionado con el proceso de realización del chocolate.

-Solicitar que expliquen qué se entiende por transformar los productos del campo en industriales.

-Formar al grupo en tríos para que realicen un gráfico del proceso de transformación de alguno de los artículos que se consumen.

-De ser necesario, proponer por ejemplo; la mayonesa, la mermelada, la leche, el jamón, el café, el azúcar, las tortillas, el pan, un vestido, una lata de atún, las latas de chile, entre otras.

-Pedir que compartan el gráfico con los compañeros y que expliquen las diferentes actividades que implica la transformación de los productos del campo en productos industrializados. .

-Propiciar que expliquen que los bienes del campo son aquellos que el ser humano siembra o que crecen de manera natural, y los que provienen directamente de algún animal, como leche, huevos y carne, y que cuando el ser humano, los utiliza para fabricar otras mercancías, se dice que se han industrializado..

- L. A

Páginas

Pag, 51-55 libro exploración de la naturaleza

Hojas blancas

Colores, lápiz ,pintarrón, cartulinas, fotografías, láminas Hoja de registro de asistencia

Diario de campo

Cuadro de observación fortalezas y debilidades

Registro diario de conducta

Cuadro de observación y exposición 60 minutos

Elaboró _______Belén Elizabeth Chávez González________________________ Vo. Bo. de la Institución_____________________

FORMATO DE CARTA DESCRIPTIVA

(Tomado de Jesús Carlos Reza Trosino en “Cómo diseñar y evaluar programas” y adaptado para el curso Manejo de grupo)

Proyecto de Intervención Grupal ___ Conocimiento y cuidado de medio ambiente ___________________________________________________________________________________

Duración__60 minutos___________________________________________________________________________________________________

Dirigido a__ _Alumnos de 1er grado_____________________________________________________ Lugar Salón de clase___________________________________________

Objetivo de aprendizaje (OBJETIVO GENERAL)

Que el alumno conozca las relaciones que existen entre los seres vivos

Descomposición del Objetivo de aprendizaje (OBJETIVOS ESPECIFICOS)

Que el alumno identifiqué las relaciones que existen entre los seres vivos

No. de sesión ___7___ Etapa del proceso de la dinámica grupal ____________________________________________

Objetivo específico Tema y subtemas Técnicas grupales y/o de enseñanza (incluye las actividades de aprendizaje) Recursos materiales y didácticos Instrumentos de evaluación Tiempo

Reconozcan características y relaciones entre componentes de la naturaleza, actividades humanas y cambios en el lugar donde viven a través del tiempo.

Relaciones en la naturaleza. Propiciar que los estudiantes identifiquen que los seres vivos a parte de compartir el entorno en donde viven, comparten otras características, como consumir alimento, tener un lugar para vivir, desplazarse "por si mismos, entre otros.

-Pedir que observen a los animales y que nombren las partes del cuerpo que tienen y cuáles son semejantes, por ejemplo; pelo, pico, tipo de piel, forma de comunicación, entre otras.

-Propiciar la reflexión del grupo en torno a las partes de las plantas y la función de cada una de ellas.

-Organizar al grupo en triadas para que realicen dibujos de las plantas más comunes de la localidad, y señalen cada una de sus partes.

-Solicitar que junto al dibujo describan las características de la planta; las formas de las hojas, los tipos de semillas y frutos, la textura de los troncos o la forma de las raíces, entre otras.

-Promover la reflexión del grupo para que identifiquen que los seres vivos tienen características generales que comparten.

-Orientar la reflexión del grupo para que identifiquen y respeten la diversidad de plantas y animales que existen a su alrededor, la utilidad de ellas en su vida diaria y la importancia de evitar su maltrato o deterioro. Tarjetas blancas

Fotografías

Cartulinas, plumones

Hoja de registro de observación expositivo de asistencia

Diario de campo

Registro diario de conducta

Mesa redonda

Registro de cuadro de registro expositivo 60 minutos

Elaboró _______Belén Elizabeth Chávez González________________________ Vo. Bo. de la Institución_____________________

FORMATO DE CARTA DESCRIPTIVA

(Tomado de Jesús Carlos Reza Trosino en “Cómo diseñar y evaluar programas”

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