Competencias En Educacion

COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN

La aplicación del término competencias al campo de la educación es reciente, en el fondo se pudiera afirmar que es una expresión época, esto es que se refiere a un tema que refleja múltiples elementos del contexto social de fines del siglo xx y principios del XXI. Refleja los intereses de un sector de la sociedad que pone el énfasis en impulsar que la educación formal ofrezca resultados tangibles, resultados que se traduzcan en el desarrollo de determinadas habilidades para incorporarse al mundo del trabajo de manera eficaz. Se trata de un tema propio del momento actual porque responde a múltiples influencias de la sociedad de ahora, en particular de una economía globalizada que en los hechos, al comparar la productividad de los diferentes países con independencia de su nivel de escolaridad coloca a los trabajadores y hasta a los profesionistas, en una permanente comparación de sus capacidades englobadas bajo el término competencias en los que se desarrollan los diferente enfoques, en ellos se encuentra el enfoque laboral el cual trata de una aproximación muy natural en el ámbito de las competencias, dado que el término llega a la educación desde el mundo del trabajo de la cual se valora hasta dónde una persona puede realizar determinadas ejecuciones en el mundo del trabajo; El enfoque conductual esta perspectiva se encuentra estrechamente ligada a la perspectiva laboral. En la práctica hay un desplazamiento muy sutil en los textos que asumen el enfoque de competencia laboral, por un lado parten de la idea de que el inicio del debate de este tema tiene su origen en la pedagogía estadounidense. El enfoque etimológico Una de las estrategias que han seguido algunos autores en el campo de la educación para defender que el tema competencias se encuentra alejado de las políticas globales recientes o de las perspectivas más cercanas al pensamiento laboral tecnicistas , es plantear que el término tiene una larga historia en el desarrollo de la humanidad, justificando que no sólo se refiere a su uso más común, el sentido que tiene una competencia deportiva, una social o profesional, sino acudiendo a su sentido etimológico. Enfoque socio constructivista En este caso, partimos de reconocer que varios autores de la escuela socio constructivista manifestaron reticencias a emplear el término competencias en educación. La perspectiva socio constructivista ha permitido generar una visión diferente del trabajo por competencias en educación. La perspectiva didáctica, al considerar que la importancia de la labor escolar y del trabajo docente es armar espacios que permitan que un estudiante, a partir de su acercamiento a objetos cognitivos, vaya construyendo su propio andamiaje de información. Enfoque pedagógico-didáctico Esta última perspectiva permite observar que, aunque por más de un siglo diversos autores han buscado superar

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