Comprendiendo la Didáctica

Comprendiendo la Didáctica

La Didáctica se relaciona con el Núcleo de Formación Común del presente Plan, en especial con la Pedagogía y la Filosofía de la Educación, las cuales brindan sus aspectos teleológicos, deontológicos y axiológicos. Esto quiere decir, que además de tener en cuenta el contenido y los métodos, debe reflexionar sobre las consecuencias morales del acto de educar.

La Didáctica contribuye a la formación docente, brindando herramientas que permiten analizar e interpretar las práctica de enseñanza con la finalidad de mejorarlas.

“Los saberes que la Didáctica le aportan al futuro docente se relacionan con sus temáticas específicas: el contenido, las construcciones metodológicas relacionadas con el tratamiento de los contenidos y la orientación teleológica de su praxis”.

En cuanto a los contenidos, la Didáctica aporta conocimientos al docente sobre su tratamiento: la progresión y la secuenciación; a lo largo de su desarrollo histórico, se han establecido criterios diferentes vinculados a los cambios paradigmáticos.

Otro tema en torno al contenido, tiene que ver con la selección y organización: quién selecciona, qué se selecciona, para qué se selecciona o porqué se selecciona unos contenidos y otros no, cómo se organizan los contenidos a nivel curricular, a nivel de cada centro y a nivel áulico.

La organización de los contenidos está vinculado con la planificación.

Otro aspecto en torno al contenido, es el dominio por parte del docente de la disciplina que enseña.

Las construcciones metodológicas responden a la pregunta cómo enseñar. Se busca un orden para enseñar.

En las primeras consideraciones sobre lo metodológico, estaban presentes los fines (métodos válidos para la obtención de determinados fines), pero con el tecnicismo, la Didáctica paso a tener un mero carácter instrumental.

En torno a la metodología será necesario tratar temas como: la motivación, el interés, el uso de tiempos, espacios y recursos.

En el campo de la Didáctica, se enfatiza en la recuperación de la “reflexión sobre las consecuencias morales del acto de educar”. Recuperación del sentido teleológico, deontológicos y axiológicos con el que nació la Didáctica y que se fue perdiendo con corrientes como la tecnicista.

El desarrollo reciente de la Didáctica ha incluido nuevos temas como: la comunicación en el aula, los procesos de negociación de significados en la construcción del conocimiento, la evaluación, el pensamiento de los profesores o sus procesos de aprender a enseñar.

La reflexión entorno a la enseñanza se amplía, tratar con el futuro docente las diversas aristas que esta tiene como fenómeno humano, institucional, social y político.

Al analizar la enseñanza aparecen diversas temáticas:

• Alguien que enseña, sujeto con su propia biografía, actor social movido por intereses y finalidades.
• Alguien que aprende, al que se podrá comprender mejor a la luz de la Psicología del Aprendizaje y la Sociología, ya que es un sujeto singular perteneciente a determinado contexto.
• El contenido a enseñar.
• Acción intencional orientada al logro de finalidades pedagógicas.

La Didáctica como Ciencia de la Educación, necesita nutrirse de saberes de otras disciplinas.

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