Conclusiones Niños De Preescolar

Conclusiones

o Los niños en edad preescolar elaboran conceptos en la medida que tienen la posibilidad de participar en actos que los conducen a reestructurar sus esquemas, esto a través de habilidades del pensamiento como la observación, percepción, inferencia, las hipótesis, memoria, evocación; al participar en actividades de experimentación, se propician ambientes estimulantes para el desarrollo de estas habilidades.

o La elaboración de conceptos es un proceso continuo en la vida del ser humano, porque diariamente enfrenta situaciones que exigen movilizar sus esquemas para reestructurar el pensamiento al comprender cada vez con mayor agudeza los hechos y sucesos que acontecen en el entorno natural y social.

o Los momentos en que se intervino con el grupo permitieron la reorganización de mi propio pensamiento mediante el uso del lenguaje verbal al generar situaciones donde los niños se expresaron espontáneamente, se comunicaron en las interacciones diarias con sus compañeros y con otros adultos que intervinieron en el desarrollo de las actividades; además expresaron gráficamente los conceptos de los cuales se propició su elaboración durante las situaciones de aprendizaje.

o Al poner a prueba el desarrollo de competencias docentes, durante la formación inicial, se considera relevante partir del entendido de que los alumnos traen consigo concepciones, ideas y conceptos previos que han formado al encontrase en interacción con el entorno natural y social, por lo que se debe contribuir a que generen redes conceptuales que irán posibilitando su entendimiento acerca de los sucesos del entorno.

o La elaboración de conceptos adquirió sentido, no como la simple acumulación de palabras sino como un medio para acceder a la comprensión del mundo natural, dado que los niños de edades tempranas demandan dotar de significado aquello que les rodea y les causa curiosidad e interés, proceso durante el cual se tuvieron avances notables en cuanto a reconocer algunos procedimientos que siguen los niños al elaborar conceptos durante las actividades de experimentación.

o Me la experimentación se logró propiciar la elaboración de conceptos no tanto elaborarlos como tales porque el elaborar un concepto conlleva un proceso complejo que puede llevar mucho tiempo ya que implica la puesta en práctica de diferentes habilidades cognitivas que además se desarrollan gradualmente durante la vida del ser humano a través de la interacción con el mundo natural y social.

o Esperamos que el documento, sea de utilidad a otros educadores interesados por conocer más acerca del complejo proceso de elaboración de conceptos al que se decidió hacer frente al iniciar las prácticas de adjuntía, porque la elección del tema de estudio implicó el desarrollar habilidades de observación, análisis y reflexión, aunado a la indagación sistemática en diferentes fuentes de información.

Referencias

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Azzerboni, D. (1999). "¿Para qué la observación en las aulas?” En 0 a 5. La educación en los primeros años, 2, núm. 9, febrero, Buenos Aires, Ediciones Novedades, 22-37.

Benchimol , K., & Román , C. (2000). "Piedra libre al taller en el jardín de infantes". En 0 a 5. La educación en los primeros años, año 3, número 30, Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas, 98-111.

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Casanova, M. (1992). La evaluación, garantía de calidad para el centro educativo. México: Edelvives.

Casanova, M. (1998). La evaluación educativa, Escuela Básica. México: SEP (Biblioteca

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