DEL LENGUAJE DE LA DEFICIENCIA A LAS ESCUELAS INCLUSIVAS
Enviado por mayjot • 22 de Octubre de 2013 • Tesis • 293 Palabras (2 Páginas) • 272 Visitas
DEL LENGUAJE DE LA DEFICIENCIA A LAS ESCUELAS INCLUSIVAS
A lo largo del Siglo XX la educación especial ha sufrido transformaciones debido a los movimientos sociales que reclaman mayor igualdad sin discriminar a nadie y buscan fórmulas para integrar a alumnos con discapacidad. La escuela debe ser inclusiva y ofrecer una educación de calidad a todos sin ningún tipo de exclusión.
1. LOS CAMBIOS HASTA LOS AÑOS 80
1.1. LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX.
Durante la primera mitad del Siglo XX se llevaron a cabo distintos estudios y se barajaron distintos conceptos, pero todos coincidían en que el trastorno era un problema inherente al niño con escasas posibilidades de cambio o de intervención educativa.
En esta década hubo dos consecuencias significativas:
- Necesidad de un diagnóstico preciso del trastorno: pruebas de inteligencia (nivel con el resto de la población).
- Surgen las escuelas de educación especial: enseñanza diferente, profesorado especializado y más recursos específicos.
En los años 40 y 50 se inician cambios importantes:
- Se tienen en cuenta las influencias sociales y culturales: deficiencia intelectual.
- La deficiencia puede estar motivada por falta de estimulación.
1.2. LOS CAMBIOS EN LOS AÑOS 60 Y 70.
A partir de la década de los 60 se producen profundas transformaciones en el campo de la educación especial.
• Nueva concepción de los trastornos del desarrollo y de la deficiencia: al sistema educativo le corresponde intervenir para favorecer el desarrollo de los alumnos con deficiencias.
• Una perspectiva distinta de los procesos de aprendizaje y de las diferencias individuales: agrupación de los alumnos atendiendo a sus características individuales.
• La revisión de la evaluación psicométrica: objetivo principal es orientar la práctica educativa.
• La presencia de un mayor número de profesores competentes.
• La extensión de la educación obligatoria: escuela integradora y no segregadora.
• El abandono no escolar fracaso escolar
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