DOCUMENTO DE DISCUSIÓN

I. Marco teórico

1.1 Historia del concepto de competencia

A fines del siglo XX, el concepto de competencia se había extendido, tanto en los

países desarrollados como en América Latina, especialmente en los ámbitos laboral y

educativo. Sin embargo, era evidente que existían dos grandes tendencias para

aproximarse a dicho concepto: la del mercado de trabajo, que está asociada a las

denominadas competencias profesionales o laborales, y la educativa, vinculada a las

competencias de egreso o curriculares. Antes de explicar dicha división, conviene

revisar los antecedentes que comparten ambas tendencias. En ese sentido, es posible

identificar diversas propuestas; de estas, en un primer lugar, conviene presentar a las

que aluden a la etimología del término. Así, Tanja Weigel et al. (2007) ubican las

raíces del concepto en la época de la Grecia Clásica y señalan que el equivalente de

la palabra competencia en el antiguo griego es “ikanótis” (ικανοτης). La misma que se

traduce como la cualidad de ser “ikanos” (capaz), tener la habilidad de conseguir algo,

destreza. Asimismo, mencionan que para nombrar capacidad o competencia

profesional/vocacional, se usa el término griego “epangelmatikes ikanotita”.

Por su parte, Walter Peñaloza (2000) indica que las palabras “competente” y

“competencia” provienen, respectivamente, del latín “competens”, concebido

como el ser capaz, y “competentia”, entendido como la capacidad y la

permisión. A su vez, estos vocablos se habrían formado de los términos “cum”

y “peto”. El primero significa “con”; mientras que el segundo correspondería al

infinitivo de “petere”, cuyo significado es “ir” y “atacar”. De este modo,

“cumpetere” quiere decir, por un lado, “ir con”, “ir a la par con otro” o “ser

adecuado a algo”; pero también puede entenderse como “luchar con” o “atacar

a otro”. Asimismo, Claude Levy-Leboyer (1998) plantea que la raíz latina

también da lugar a dos acepciones en el idioma

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