Diagrama V

DIAGRAMA V DE GOWIN

DOMINIO CONCEPTUAL DOMINIO METODOLOGICO

FILOSOFIA: AFIRMACIONES DE VALOR:

Busca definir las relaciones entre los procesos se especifica el área de contenido, se juzga la dedicacion

de la enseñanza y los productos del aprendizaje Paradigmas y Programas de se evalua el nivel de conocimientos, se mide el tiempo.

relaciones entre enseñanza y rendimiento. investigación en el AFIRMACIONES DE CONOCIMIENTO:

Coherente con la Psicología Conductista aplicada estudio de la enseñanza

y la noción de enseñanza como conjunto de habilidades

TEORIAS:

Merton sostiene las ventajas de un eclecticismo disciplinado

las insuficiencias de determinados programas pueden ser supe

radas por medio de una mezcla adecuada con las insuficiencias

de otros (Shulman).

Hay muchos mundos reales y cada uno debe estudiarse en sus

propios terminos.

Los resultados de diversos estudios provenientes de diversos

paradigmas lo que permitirían trazar un mapa de los fenómenos

educativos que, sin embargo, no sería una teoría global de la ense-

ñanza.

PRINCIPIOS:

Actualmente aparecen modelos de investigación más complejos, que

consideran mas determinates sobre la practica de la enseñanza

Los programas de investigación difieren en los rasgos elegidos para el

análisis, la dirección de la causalidad los temas programados, el nivel de

globalización y el contexto en el que se buscan las relaciones, y el punto

vista adoptado con respecto a las actividades o experiencias de los part.

CONCEPTO:

Los problemas considerados, los temas clave, los lugares estrategicos para

investigar, las definiciones implicitas de enseñanza, aprendizaje, los objeti

vos de la investigacion, las unidades de analisis lo que estudia y excluye.

todos los programas de investigación surgen de una determinada perspectiva,

una predisposición desde la convención o la disciplina, que necesariamente ilumina una parte del campo de la enseñanza,

al mismo tiempo que ignora el resto.

ACONTECIMIENTOS

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