Disortografia

DISORTOGRAFÍA

DEFINICION: La disortografía, a veces también denominada como digrafía disléxica, es el trastorno del lenguaje específico de la escritura que puede definirse, según García Vidal (1989), como el «conjunto de errores de la escritura que afectan a la palabra, y no a su trazado o grafía».1 Se trata de un trastorno que se manifiesta en la dificultad para escribir las palabras de manera ortográficamente adecuada.

ETIOLOGÍA: Las causas de la disortografía pueden ser:

• Déficit intelectual.

• Deficiencias en la percepción espacio-temporal del sujeto.

• Deficiencias en la percepción visual o en la percepción auditiva.

• Mala articulación de los fonemas, que se traduce en la escritura.

• Bajo nivel de motivación: el sujeto no considera importante en su vida aprender las normas de ortografía.

• Causas de tipo pedagógico: el método enseñado para aprender a escribir no fue el adecuado.

Frecuentemente va unida a los retrasos del lenguaje oral , como sintomatología de una silesia no apreciada, resultante de una aprendizaje defectuoso o de un medio cultural desfavorable, como falta de atención o de lectura comprensiva

Entre los principales factores causales de las dificultades de ortografía se encuentran: Hábitos defectuosos de estudio (muchos niños proceden de manera poco afectiva al estudiar palabras de ortografía dudosa, debido a la enseñanza inadecuada de esta materia y de la composición escrita). Falta de interés y actitudes favorables. Limitaciones en conocimientos básicos sobre la fonética y estructura de la palabra. Lenguaje deficiente, especialmente anomalías de pronunciación. Escritura lenta e ilegible. Defectos visuales. Discriminación auditiva insuficiente. Bajo rendimiento intelectual

DIAGNOSTICO: Para diagnosticar, las técnicas son: Dictado. Copia fiel de un texto. Copia de un texto con otro tipo de letra (pasar de imprenta a cursiva). Elaborar redacciones libres

Estos materiales se pueden usar en reiteradas oportunidades para luego corregir y realizar la clasificación de errores. Las producciones escritas delatarán los errores cometidos por el niño, y para no confundirlo con un error de escritura, el docente deberá tener claro que se manifiesta como una particular dificultad para la expresión lingüística gráfica, conforme a las reglas del idioma

Es importante detectar, que clase de disortografía es, para luego articular el tratamiento adecuado:

a) observar si se trata de mala ortografía que afecta la articulación del lenguaje. Son niños inteligentes que cometen faltas corrientes y sintácticas, que desconocen en mayor o menor grado la estructura gramatical de la lengua

b) niños que desfiguran la lengua, que parecen no haber aún automatizado la adquisición de la ortografía

c) cuadro disortográfico de niños con bajo nivel intelectual, concominante a retraso en la lecto-escritura.

TIPOS: Siguiendo la clasificación de Luria (1980) y Tsvetkova (1997) se distinguen 7 tipos diferentes de disortografía:

Disortografía temporal: se encuentra relacionada con la percepción del tiempo, y más específicamente con la percepción del ritmo, presentando dificultades en la percepción constante y clara de los aspectos fonémicos de la cadena hablada y su correspondiente transcripción escrita, así como la separación y unión de sus elementos.

Disortografía perceptivo – cinéstesica: esta disortografía se encuentra muy relacionada con dificultades relativas a la articulación de los fonemas y por tanto también a la discriminación audtiva de estos. En este sentido son frecuentes los errores de substitución de letras de “r” por “l”, substituciones que se suelen dar asimismo en el habla.

Disortografía disortocinética: en este tipo se encuentra alterada la secuenciación fonemática del discurso. Esta dificultad para la ordenación y secuenciación de los elementos gráficos, provocando errores de unión o fragmentación de palabras.

Disortografía visoespacial: este tipo de disortografía se halla relacionado con la percepción visual y de forma más específica con la orientación espacial, incidiendo en la correcta percepción de determinadas letras o grafemas, pudiéndonos producir errores de rotación de letras como las frecuentes rotaciones de “b” por “d” o de “p” por “q”, también se dan substituciones de grafemas con una forma parecida como son “a” por “o” o “m” por “n”. En esta categoría también podríamos encontrar los errores propios de las inversiones de letras en la escritura

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