EL AÑO DEL BICENTENARIO DE LOS SENTIMIENTOS DE LA NACIÓN
Enviado por necrs • 28 de Enero de 2016 • Tareas • 8.174 Palabras (33 Páginas) • 264 Visitas
[pic 1][pic 2][pic 3]“2013. AÑO DEL BICENTENARIO DE LOS SENTIMIENTOS DE LA NACIÓN”[pic 4][pic 5]
PROYECTO DIDÁCTICO TECNOLÓGICO: “Cuento, sumo y resto mientras juego” |
PRESENTA:
PROFRA. ROSA DEYANIRA FLORES BERNAL
TEL: (044) 55-31-13-30-71
(55) 21-68-38-68
ESCUELA PRIMARIA “LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS”
CCT: 15EPR1126L NIVEL: PRIMARIA ZONA ESCOLAR: P087
FRACC. LAS LAMEDAS, ATIZAPÁN DE ZARAGOZA, ESTADO DE MÉXICO
SUBDIRECCIÓN REGIONAL NAUCALPAN V
TEL.: (55) 58-22-49-01 E- MAIL: adolfolopez251@yahoo.com
Planeación: http://www.slideshare.net/rastitak/proyecto-didactico-tice-16210007
Video: https://profiles.google.com/102189218827112549374/photos/5838345014794761313/5838345014140307698?hl=es
RESUMEN
A lo largo del desarrollo de este proyecto, obtuve una gran experiencia sobre cómo abordar el tema con el uso de recursos tecnológicos, que en éste caso fueron específicamente programas y juegos de ordenador.
Tomando en cuenta lo que Gerlach y Ely (1979) menciona, al hacer una selección de los medios o recursos tecnológicos a utilizar, me basé en el análisis y la potencialidad de éstos para lograr objetivos concretos de aprendizaje. Fue precisa una adecuación de los medios tomando como referente las prioridades conceptuales y formativas.
Esta integración implicó durante mi práctica una serie de decisiones didácticas y organizativas; a partir de los aprendizajes esperados, competencias a desarrollar y objetivo a alcanzar; seleccioné el programa a utilizar y por tanto la forma de trabajo que llevaría, ya sea por equipos, parejas, grupal, individual, etc.
La selección del software, la hice partiendo del conocimiento de los programas para poder discernir con claridad para qué objetivos de aprendizaje son eficaces, para qué tipo de alumnos y en qué contextos didácticos, con qué metodología, qué adecuación existe entre los objetivos y contenidos, los niveles de dificultad que se propone, los aspectos morales implicados, etc., empero no fue todo lo que necesité saber; durante la práctica me percaté que es indispensable conocer, además, las posibilidades y limitaciones técnicas, es decir, el nivel de conocimientos que requiere el alumno, la complejidad del manejo y la posibilidad de interactividad que tiene el alumno con el ordenador.
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“2013. AÑO DEL BICENTENARIO DE LOS SENTIMIENTOS DE LA NACIÓN”
ESCUELA PRIMARIA “LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS”
NOMBRE DEL PROYECTO DIDÁCTICO TECNOLÓGICO: “Cuento, sumo y resto mientras juego” |
NIVEL: Primaria GRADO: 1º GRUPO: “C” N°. DE ALUMNOS: 37 FECHA: del 18 al 23 de Enero de 2013 |
TITULAR DEL GRUPO: Profra. Rosa Deyanira Flores Bernal. |
PROYECTO DIDÁCTICO- TECNOLÓGICO
1.- DIAGNÓSTICO INICIAL
La escuela Primaria “Lic. Adolfo López Mateos” ubicada en calles Tucán y Tortolas s/n, Fracc. Las Alamedas, Atizapán de Zaragoza, Estado de México. Ésta institución pertenece a la zona escolar P087 con Clave del Centro de Trabajo es 15EPR1126L. Tiene un horario de 8:00 a.m. a 13:00 pm. Y cabe señalar, no hay turno vespertino. El primer grado” C” que tiene 37 alumnos para atender, siendo 19 hombres y 18 mujeres de entre 5 y 6 años de edad. El tipo de contexto en el que está inmersa es urbano.
A lo largo de este ciclo escolar una de las mayores debilidades grupales fue la dificultad al realizar operaciones básicas de suma y resta, además de la falta de conocimiento de la importancia de las operaciones básicas en nuestra vida diaria, la situación era que algunos sí tenían resultados correctos pero sumando o restando con semillas o con el ábaco forzosamente, método que implicaba mayor tiempo y no ponían en práctica el cálculo mental. Por otro lado, debido que se han estado implementando estrategias y actividades donde se usan recursos tecnológicos como propuesta para propiciar y mejorar el proceso enseñanza y aprendizaje se tomó como base el uso de ello como punto de partida y como ejercicio y reforzamiento de los tópicos a abordar. Es por ello que la sesión a desarrollar abordará el tema “operaciones básicas suma y resta” y se desarrollará en el aula de medios de la institución y en el salón de clases del grupo, en las sesiones de clase se utilizarán cinco software específicamente, además un cuento interactivo multimedia y el video como herramienta de impacto para desarrollar la habilidad de “toma de decisiones”.
Justificación: la importancia de practicar el cálculo mental poniendo en juego el razonamiento matemático, radica en la poca importancia que los alumnos le dan a las operaciones básicas, al desconocer su funcionalidad en la vida diaria. Por otro lado también se pudo observar que la mayoría de ellos tienen un fascinación por las computadoras y sobre todo les encantan los juegos, por tal motivo se utilizarán algunos software que servirán para que agilicen la rapidez con la que calculan resultados, con el uso de la tecnología los pequeños aprenderán sin darse cuenta ya que para ellos todo siempre será un juego.
El proyecto va dirigido a los 37 alumnos del 1º C con el fin de propiciar el desarrollo de habilidades, destrezas y competencias en general.
PREGUNTA DETONADORA: ¿para qué me sirven las sumas y las restas?
ACTIVIDAD DETONADORA: cuestionar a los alumnos sobre qué fue lo que compraron un día antes en la tienda y cuánto les costó cada cosa, cómo le hicieron para saber cuánto debían pagar, y el cambio que tenían que recibir.
2.- PLANIFICACIÓN - DESARROLLO
ASIGNATURA | MATEMÁTICAS | ||
EJE: | Sentido numérico y pensamiento Algebraico. | BLOQUE | Problemas aditivos • Análisis de la información que se registra al resolver problemas de suma o resta. • Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +, −, =. |
II | |||
III | Desarrollo de procedimientos de cálculo mental de adiciones y sustracciones | ||
ASIGNATURA | Formación Cívica y Ética | CONTENIDO | TOMA DE DECISIONES |
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE |
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