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Educación Para La Salud: Escuela, Familia Y Comunidad.


Enviado por   •  18 de Marzo de 2012  •  4.248 Palabras (17 Páginas)  •  4.114 Visitas

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Educación para la salud: escuela, familia y comunidad.

Introducción

EL Programa de Formación de Educadores y Educadoras (PNFE), se constituye en un modelo para la formación del nuevo educador bajo una visión dialéctica, que permite a los (las) estudiantes desarrollar sus potencialidades y habilidades de forma integral e integrando las necesidades del ambiente escolar, la familia y la comunidad, a través de la metodología proyectos de aprendizaje.

Es fundamental que el (la) docente que se está formando desde la visión dialéctica e integral antes señalada, cuente con las herramientas necesarias para diseñar, organizar, ejecutar y evaluar su acción docente e intervenir de forma oportuna y eficiente a las diversas necesidades y situaciones problémicas de su profesión, entre ellas la salud, y así dar cumplimiento al principio que demanda la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en el Artículo 83, cuando expresa: “…Todas las personas tienen derecho a la salud, así como el deber de participar activamente en su promoción y defensa, y el de cumplir con las medidas sanitarias y de saneamiento que establezca la ley …”

En contribución a este principio, se ofrece el taller denominado Educación para la salud: escuela, familia y comunidad, que desde un enfoque integral, busca en el estudiante del PNFE cursante del 6to. Semestre (III Trayecto de Formación) de la Licenciatura de Educación Mención Educación Inicial potenciar el desarrollo de la responsabilidad, la investigación y transformación de su contexto desde de su actuación docente y sobre la base de la participación activa, reflexiva y comprometida en la búsqueda de soluciones a problemas profesionales referidos a la salud como parte integradora del proceso pedagógico.

La promoción y educación para la salud en la Educación Inicial, debe entenderse de manera integral, involucrando tanto a la familia como a la comunidad, en la tarea de fomentar una cultura de hábitos, higiene personal, higiene escolar, prevención y acciones orientadas a la prolongación de la vida humana y al mantenimiento de su calidad. En el caso de la formación de un educador y educadora de Educación Inicial y sus dos niveles: Educación Maternal y Educación Preescolar, las acciones deben de ir en consonancia al período de desarrollo de los niños y niñas de 0 a 6 años.

Desde una concepción psicológica, caracterizada de acuerdo con las etapas de desarrollo de la madurez y las capacidades de aprendizaje, Spill (2002), considera que el ciclo de vida del ser humano comprende: nacimiento e infancia, pubertad y adolescencia, primera juventud, edad media de la vida y tercera edad. En correspondencia con ello, la Educación Bolivariana considera como períodos de vida del ser humano los siguientes: maternal, niñez, adolescencia, juventud, adultez y vejez y la Educación Inicial está centrada en el nacimiento y la infancia.

En otro orden de ideas, el taller Educación para la salud: escuela, familia y comunidad, considera como elementos desarrolladores los siguientes: período de vida, estilos de vida, valoración, promoción y prevención de la salud desde lo colectivo, de tal manera que el estudiante del PNFE descarte la visión reduccionista de la salud dirigida muchas veces en las instituciones educativas al conocimiento y memorización de conceptos asociados a un enfoque curativo y no preventivo, de responsabilidad individual y no de corresponsabilidad.

El taller pretende proporcionar al estudiante del Programa orientaciones profesionales relacionadas con la promoción y prevención de la salud en los ámbitos de la escuela, la familia y la comunidad de la cual forma parte y es sujeto activo, así como los referentes teórico-conceptuales y elementos metodológicos e instrumentales que le permitan construir y reconstruir su práctica docente para un ejercicio profesional de calidad.

En respuesta a lo anterior, el taller Educación para la salud: escuela, familia y comunidad está construido para apoyar el diagnóstico y la elaboración de los proyectos de aprendizaje que en área de la salud para los educadores en formación de la Mención de Educación Inicial y sus dos niveles; Maternal y Preescolar. Por lo que se hace indispensable, la Vinculación Profesional Bolivariana como componente principal del taller ya que es la que permitirá a cada estudiante del PNFE la interacción con la escuela y la comunidad, dentro de lo que significa el proceso de formación.

Por otra parte, para los intereses de este taller se consideran los períodos de vida que van desde el Maternal hasta el Preescolar que corresponde a las edades entre los 0 a 6 años, en respuesta a los estudiantes del PNFE y dirigido a fortalecer su accionar dentro de la Vinculación Profesional Bolivariana que se lleva a cabo en escenarios pedagógicos de la Educación Inicial, es decir:

• Centros de Educación Inicial Simoncitos.

• Preescolares tradicionales.

• Plan Emergente Bolivariano.

• Espacios no convencionales , Simoncitos Comunitario.

Según esta visión, y observando la realidad venezolana, los agentes que en mayor medida afectan la salud a los períodos de vida entre las edades señaladas anteriormente son:

• Higiene escolar.

• Higiene personal.

• Hábitos alimenticios inadecuados.

• Sexualidad.

• Infraestructura familiar o escolar inadecuada.

• Comunicación y convivencia familiar y social (aula - escuela- comunidad - familia).

Las actividades desarrolladoras del taller se conciben bajo la modalidad teórica –práctica, por lo que el estudiante integrará aquellos contenidos abordados o aun sin abordar de los Básicos Curriculares y Ejes Transversales, que así lo permitan; observe, defina, caracterice y reflexione sobre situaciones problémicas así como estilos de vida (incluyendo aquellas que amenacen el desarrollo del propio proceso de enseñanza y aprendizaje referidas a la higiene escolar, de la familia y de la comunidad en general), que afecten la salud de los sujetos del aprendizaje en el ambiente escolar donde realiza su Vinculación Profesional Bolivariana; y por último, emprenda acciones factibles que protejan y promuevan la valoración de la salud desde una visión colectiva e integral (escuela – familia – comunidad) en aras de una formación de

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