Educación Parvularia Pauta de Evaluación para los Aprendizajes Esperados de los Programas Pedagógicos 1º y 2º Nivel de Transición

Establecimiento:

RBD-DV:

Nombre del niño o niña:

Fecha de nacimiento:

Nivel:

Año:

Pauta de Evaluación para

los Aprendizajes Esperados

de los Programas Pedagógicos

Educación Parvularia

1º•2º NT

6 Educación Parvularia Pauta de Evaluación para los Aprendizajes Esperados de los Programas Pedagógicos 1º y 2º Nivel de Transición

6. Orientaciones para registrar los

resultados

• Al aplicar la pauta, cada niño o niña es identificado escribiendo su

nombre en la celda correspondiente, asignándole una columna

determinada en la que luego se registrarán sus resultados de

manera individual.

• El registro de la información se consigna en la celda que

corresponde a cada evaluación, considerando si es la primera,

segunda o tercera vez que se aplica la pauta en el año. Cada

vez que un niño o niña se integra al curso, se debe evaluar

para identificar su nivel de logro. La evaluación se registra en

la celda más cercana al momento de su ingreso al curso. Por

ejemplo, si un niño o niña ingresa en junio, sus resultados se

registran en la celda correspondiente a la segunda evaluación.

• Para registrar la información observada, se recomienda marcar

con un “ü” cuando el indicador ha sido logrado, y escribir una

“û” cuando este no se logra.

• Finalmente, registrar los resultados obtenidos por el niño o

niña en cada eje de aprendizaje, indicando el nivel de logro

alcanzado en la celda “Nivel de logro obtenido por niño o niña”,

ubicada al final de cada eje de aprendizaje.

7. Análisis de los resultados

Al momento de analizar los resultados obtenidos, es importante

considerar los siguientes pasos:

• En cada eje de aprendizaje, determinar la cantidad de niñas

y niños que se encuentra en cada nivel de logro (<NT1, NT1,

NT2 o 1° EGB), escribiéndola en las celdas correspondientes

del “Panorama Grupal de resultados” que se encuentra al final

de la pauta.

• A partir de lo anterior, obtener el nivel de logro que ha

alcanzado el grupo en cada eje de aprendizaje. Para ello,

se identifica el nivel de logro en que se encuentra la mayor

cantidad de niños y niñas del curso. Sin embargo, es importante

que cada educadora tome esta decisión considerando la

realidad del grupo de niñas y niños. Por ejemplo, si son 34

niños(as) en el curso, y 18 de ellos se encuentran en el mismo

nivel de logro, es posible determinar que este es el nivel de

logro del curso.

• Una vez identificado el nivel de logro que ha alcanzado el curso en

cada eje de aprendizaje, se registra en la celda correspondiente

del “Panorama Grupal de resultados” , considerando si los

resultados corresponden a la primera, segunda o tercera

evaluación que se realiza en el año.

• En base a estos resultados se define y registra en la celda

correspondiente el nivel que se utilizará para planificar.

Considerando el principio de potenciación planteado en las

BCEP, este corresponderá al nivel de logro inmediatamente

superior al ya alcanzado por el grupo de niños y niñas. Esto

permite seleccionar el conjunto de aprendizajes esperados que

resulta desafiante y pertinente al nivel de logro del curso. Por

ejemplo, si un grupo de niños y niñas de NT2 obtiene en el eje

de Iniciación a la Lectura un nivel de logro que corresponde a

NT1, el nivel que se utilizará para planificar en este eje será NT2.

• Por último, registrar los niveles de logro alcanzados

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